Nyt studie om risikoen for at udvikle depression viser, at vi stadig ikke helt har forstået, hvor meget oplevelsen af at være i trivsel i skolen påvirker børns livsbaner, mener mobbeforsker Helle Rabøl Hansen.

Forskere har fulgt en hel årgang unge og undersøgt, hvad der øger risikoen for, at man udvikler depressive symptomer senere i livet. Ud af otte risikofaktorer fandt forskerne de fem i skolen.

Ett forskningsprojekt i Ånge ska ta reda på om mental träning i grundskolan kan förbättra elevers hälsa, välbefinnande och skolprestationer. Fjärdeklassare på Ånge grundskola har övningarna på schemat varje dag, och forskare från Mittuniversitetet följer bland annat mående, stress och närvaro under tre år.

Elevers akademiska självförtroende varierar – det kan vara starkt i ett ämne, svagare i ett annat. Och elever i högpresterande skolor tenderar att skatta sina egna förmågor lägre än elever på skolor med sämre snittbetyg, visar ny forskning.

I denna rapport undersöker vi hur huvudmännens ansökningsbenägenhet påverkas av bidragsbeloppet genom att använda data från Lågstadiesatsningen där huvudmän med särskilt svag socioekonomisk elevsammansättning var berättigade till ett avsevärt högre bidrag än andra huvudmän. (pdf)

Ett högre statsbidrag fick fler huvudmän för fristående skolor att ansöka om pengar för fler lärare på lågstadiet. Effekten var störst bland mindre huvudmän och bland dem som inte hade sökt bidraget tidigare, visar en ny IFAU-rapport om Lågstadiesatsningen.

Skolbarn som får sjunga en kvart varje dag mår bättre och utvecklar sitt språk. Det visar ny forskning, där 241 barn i tvåan och trean på flera svenska skolor har deltagit. Forskningsprojektet leds av Pia Bygdéus vid Musikhögskolan Ingesund i samarbete med bland annat Kungliga musikaliska akademien. En delstudie har publicerats i British journal of…

Lärares olika syn på övergången mellan årskurs 6 och 7 kan ibland krocka, vilket kan skapa problem för eleverna. Det visar den diskursanalys som Josefin Ånger presenterar i sin doktorsavhandling.

The study contributes an assessment tool and a transparent development procedure that can inform CT classroom practice, guide future assessment design, and support evidence-informed improvement of early primary instruction. (pdf)