This study explores Lithuanian primary school teachers’ experiences in implementing project-based learning (PBL) integrated with digital technologies. 

Free play is recognized in early childhood education and care (ECEC) as a crucial form of learning, and children’s disposition to engage in play is termed playfulness. This study explores the cross-sectional and longitudinal relationships between the roles that teachers adopt during free play and the playfulness of children in ECEC.

This article examines the role of teachers in strengthening akhlāq (ethical character formation) and sustainability values within the Smart Education framework for Muslim students in Singapore. 

Utdanningsdirektoratet i Norge har lansert nye nasjonale råd for å håndtere økt skolefravær. Målet er at elever med bekymringsfullt fravær skal oppdages langt tidligere.

The underrepresentation of women in leadership positions within higher education institutions is well-documented worldwide. This study addresses this issue by reconstructing the historical accounts of rectors in Poland, as demonstrated in institutional histories, autobiographies, biographies, laudatory statements, and obituaries.

This article examines how de-risking policy instruments interact to shape implementation conditions for Sino-research collaboration in Danish, Norwegian and Swedish higher education institutions (HEIs). Using comparative policy analysis, it analyses how instruments combine across types, functions and actor loci, and what these interactions mean for HEIs. 

Paul Thomas taught in South Carolina public high schools for many years, then became a professor of education at Furman University. He is an articulate critic of the decades-old “crisis in education".

Reagerer læreren på afbrydelsen ved at smide barnet ud, kan det give mere uro og ødelægge klassefællesskabet.

Over 600 ansatte har deltatt i et prosjekt for å bli bedre til jobbe med språk. "Vi ønsket å finne ut av om utvikling av profesjonsfellesskapet kunne ha effekt på barnas språkutvikling", sier professor Veslemøy Rydland.

Etter å ha evaluert fagfornyelsen, kommer forskere ved Universitetet i Oslo med flere anbefalinger. Det å vurdere alternative læreplanmodeller er en av dem.

Nyt ph.d.-projekt peger på, hvad det er, der former lærernes ubevidste faglige forventninger til eleverne. Det handler i høj grad om elevernes engagement i undervisningen – og det kan man heldigvis handle på.

Skolen kan være nødt til at indgå særaftaler for at kompensere for, at nogle børn har svært ved at være i klassen, siger forsker Tilde Mardahl-Hansen. Hun peger på andre tiltag end de individuelle hensyn.