Skolor som lyckas förbättra undervisningen gör det genom att arbeta nära klassrummet. Det visar forskaren Jaana Nehez, som lyfter tre nyckelkompetenser – att observera, samtala och bedöma undervisning tillsammans. När kollegialt lärande tar sin utgångspunkt i det som faktiskt sker i undervisningen, och när det systematiska kvalitetsarbetet riktas mot konkreta undervisningsutmaningar, skapas utveckling som både…

Statskontoret har på regeringens uppdrag utvärderat om skolmyndigheternas insatser för att ta fram och introducera ett nationellt kvalitetssystem och genomföra kvalitetsdialoger med huvudmän har genomförts effektivt och bidragit till kvalitet och likvärdighet i skolväsendet. Nu har slutrapporten publicerats.

När förskollärare ska berätta om verksamheten för ledningen i kvalitetsdialoger känner de sig osäkra och vågar inte ta upp problem. Forskaren Marina Karlsson har ett tydligt råd: "Stå på er! Det är ni som äger vad som händer med barnen".

Alla är överens om att lärarnas dokumentationsbörda måste minska. Ändå kvarstår problemet – varför? Inom de närmsta dagarna presenteras en ny en statlig utredning i hopp om en lösning. Sociologen Freja Morris har forskat om dokumentationens roll i skolan.

Två av rektorerna i ett förskoleområde i Ängelholms kommun har visat professionellt mod genom att tillfråga huvudmannen om hjälp med att kritiskt granska områdets strukturer och stödstrukturer för sitt systematiska kvalitetsarbete. Resultatet av granskningen kan du läsa i en FoU-rapport.

Det systematiska kvalitetsarbetet i skolan kan upplevas kontraproduktivt. En orsak till det är att det ofta bygger på felaktiga vetenskapsfilosofiska grunder som relativism, scientism och positivism, menar Martin Lackéus, forskare vid Chalmers tekniska högskola.