Using representational drawings or concrete examples from daily life can help students make sense of fractions, writes former teacher LauraMarie Coleman. She gives an example of asking students how they would divide a giant chocolate chip cookie to share and making a bar drawing to visualize the problem.

Uteförskolan Stock och sten i Malmö har knäckt koden till hur man gör matematikundervisning på förskolenivå intressant.

Nationalekonomen Mattias Hallberg har undersökt hur tiden i förskolan påverkar skolresultaten i årskurs 9.

Efter en lång karriär som lärarutbildare i matematik brinner Ulla Öberg fortfarande för matematik – nu främst via sin blogg, som är full av praktiska tips. Hon menar att det är mycket bättre läge i förskolorna än i grundskolan.

Hur gör man som lärare för att hantera elever som har matematikångest? Forskaren Ingemar Karlsson, som deltar i Matematikbiennalen 2020, har studerat området. "Matematikbiennalen är som en stor manifestation för att förändra matematikundervisningen i Sverige", säger han

Utantillinlärning löser inga problem. Rutinuppgifter räcker inte för att lära sig matematik. Men andelen matematiska problem i läroböckerna är låg, visar forskning från Umeå universitet.

Challenging problems with several paths to the solution encourage students to develop their understanding of mathematical concepts.

Teaching STEM is about trial and error -- allowing students to experiment, create and learn from mistakes, writes Hilary Ayle.

Margareta Laumann, matematikutvecklare och förstelärare i matematik på Frölundaskolan, bloggar om hur vi kan undervisa så att eleverna får använda sin egen förmåga att tänka. Om läraren litar på elevernas tänkande stärks deras självförtroende och de blir mer ”matematiska”. Exemplet är hämtat från en lektion om area och omkrets i en högstadieklass.