Laura Caligari har en bakgrund som låg- och mellanstadielärare i matematik och svenska som andraspråk. Den 19 december disputerade hon med avhandlingen "What’s the Problem with Illustrated Mathematical Word Problems?"– där hon undersöker matematiska textuppgifters komplexitet.

Det räcker inte att avsätta tid i schemat för att kollegialt lärande ska fungera och leda till ökad kvalitet i undervisningen och på sikt till bättre matematikkunskaper hos elever. "Vi måste våga förändra gamla normer", säger Frida Harvey, forskare i matematik vid Örebro universitet.

Lærerne viste elevene en ny metode for å jobbe med vanskelige tekster.

Tydliga lärarinstruktioner och studiero är starka kompensatoriska faktorer i matematikundervisningen i årskurs 4. Det visar Lena Asps avhandling i vilken hon undersökt sambanden mellan undervisningskvalitet, elevers självförtroende och prestation i matematik. Avhandlingen har nu valts till Lärarpanelens favorit.

Fyra- och femåringar som räknar på fingrarna blir bättre på matematik – presterar bättre och blir mer intelligenta än de som inte gör det, enligt forskning. Manya Sundström, matematikforskare vid Umeå universitet, välkomnar studien.

Fremtiden for afgangsprøverne i folkeskolen er til diskussion. Nu peger en ny analyse på positive effekter af at gøre mundtlig matematik obligatorisk. Også selv om det koster andre prøver livet.

Enligt vissa studier upplever upp emot 30 procent av eleverna en ångest inför matematiken. Matteångesten är något som drabbar även högpresterande elever. Enligt Johan Korhonen är ett botemedel att öva mera. Eleverna räknar för lite, vi borde ge mera läxor säger han.

Mathematics anxiety (MA) has a severe effect on students’ ability to learn mathematics. The current study assessed the reliability and validity of a Swedish translation of the modified Abbreviated mathematics anxiety scale, in a sample of 12-year-olds (pdf).