En studie från Malmö universitet visar hur extremistiska uttryck har blivit en del av det vardagliga politiska samtalet på nätet. Hat, hot och våldsbejakande budskap sprids öppet i sociala mediers kommentarsfält – ofta utan att ifrågasättas.

This qualitative case study analyses questions of exclusion in Swedish education from a Jewish minority perspective. The study draws on semi-structured interviews with 14 Jewish pupils aged 10–20 in Malmö about their experiences of attending non-Jewish schools. (pdf)

När ett ämne väcker starka känslor i klassrummet kan lärare undvika det. Men att undervisa om känsliga ämnen och kontroversiella frågor är nödvändigt och samtal gör det möjligt, menar forskaren och tidigare läraren Christer Mattsson.

Rasismen är utbredd och förekommer på flera plan i alla finländska skolor. Men skolpersonal känner sig ofta dåligt rustad för att hantera rasistiska incidenter.

Drawing on debates in multicultural education (MCE), we examine how leaders in a Catholic and a State-Controlled post-primary school, alongside policy workers, respond to racial diversity. 

 Forskarna Emma Arneback och Jan Jämte har utvecklat en metod för att skolpersonal ska kunna upptäcka och arbeta mot rasism i verksamheten. Så här använder Maria Bilger, förskolerektor, metoden.

För att som rektor kunna leda i hur man på skolan ska arbeta för att motverka rasism behöver man först fundera över vilken typ av rasism man vill motverka. "Först därefter bör man välja vilket arbetssätt som är bäst att använda", säger forskaren Emma Arneback.

This article explores Black teachers’ experiences of reporting racist incidents in English schools as a basis for considering the ethical, legal and policy responsibilities of those in positions of senior leadership. 

The Barbie doll was launched in 1959 in the US and has been a mainstay for girls worldwide, including in the Nordic countries. This study draws on a one-year ethnographic study in a first-grade primary school in a major city in Norway. (pdf)

This paper analyses and discusses the possibilities and challenges of collegial mutual deliberation among teachers as a way of counteracting racism. It takes its starting point in research on teacher collaboration that emphasises the importance of creating conditions locally for critical discussions, building on knowledge from different perspectives and going beyond simple solutions.