Forskere fra Aarhus Universitet afprøver sammen med Aarhus Kommune en særlig indsats til børn med for højt skolefravær. Det sker under titlen Back2School, og foreløbig har et mindre studie med 22 børn med 30 til 100 procents fravær givet lovende resultater.

Lærere vil eleverne det bedste, men børn reagerer ikke på den bagvedliggende intention, men på hvad de oplever her og nu. Forsker Louise Klinge har undersøgt, hvad der sker i samspillet mellem lærer og elever, som får børn til at blomstre eller bryde sammen.

Der er størst mulighed for et godt resultat, hvis behandling af børn med ADHD tilrettelægges efter det enkelte barns behov. Det viser et nyt studie med 164 børn mellem tre og syv år. Her fik deres forældre teknikker til at få en lettere hverdag med deres barn.

Många specialpedagoger och speciallärare menar att orsaken till elevernas skolsvårigheter ligger utanför pedagogiken. Det synsättet påverkar vilka åtgärder man sätter in.

Att ha en klass där alla barn utom ett kan se ställer stora krav på läraren. Enligt Kim de Verdiers avhandling får lärare inte tillräckligt med stöd – och eleverna kan därför inte visa sin fulla kapacitet.

Vägen mot en hälsofrämjande elevhälsa verkar vara krokig. För att få med hela skolan i elev­hälsoarbetet måste själva elevhälsan först bli ett riktigt team, anser forskare.

Ökat samarbete över professionsgränserna, förebyggande arbete och bättre undervisning. Det är effekten av strukturerade möten mellan elevhälsan och arbetslag. Modellen kallas elevhälsomötet och har spridits till flera skolor.

Kajsa Igelström, hjärnforskare och grundare av Extra­ordinary Brains, ett nätverk som skapar ­dialog mellan forskarvärlden och övriga samhället. Hon fick själv autism­diagnos i vuxen ålder.

I stället för särskilda insatser vill specialläraren Maria Glawe utveckla tillgängliga lärmiljöer för alla. Svaret har hon hittat i ”real cases”, projekt nära knutna till arbetsliv och samhälle.

Inkluderande arbetssätt och pedagogik är vanligast i förskolan och försvinner mer och mer ju äldre barnet blir. Ämnet behöver diskuteras mer, enligt specialpedagog Veronica Ferm.

Hur ska man säkerställa att ny kunskap når fler i arbetsgruppen? Strukturerade samtal kring frågeställningar som är aktuella här och nu kan stärka det kollegiala lärandet, menar Elisabeth Åsén Nordström. Hennes nya bok är också ett bra stöd i det dagliga arbetet som specialpedagog och speciallärare, tycker vår recensent.

Specialläraren Tina Rossi låter eleverna checka in och ut från lektioner och andra aktiviteter. Det är ett sätt att stämma av hur de har det, och att utvärdera olika moment.