Tema: Anpassade skolformer

Skolpersonal och rektorer beskriver ofta särskild begåvning hos barn utifrån svårigheter och problem – istället för att se begåvningen som en tillgång för både barnet och verksamheten. Det framgår av en ny avhandling.

Børn med adhd oplever ofte konflikter og isolation. Social støtte er afgørende for at bryde isolationen og har stor betydning for, hvordan børnene klarer sig senere i livet.

Ljudböcker har blivit så lättillgängliga att även elever i lågstadiet använder dem i växande omfattning. Kognitionsforskaren Betty Tärning är orolig över den utvecklingen. "Jag är rädd för att lyssnandet tar för mycket tid från den mer slitsamma lästräningen."

Förskolepersonal och rektorer beskriver i hög grad särskild begåvning hos barn utifrån upplevda svårigheter och problem till skillnad från att se särskild begåvning som en tillgång – vare sig för barnet själv eller för verksamheten i stort. Det är en av slutsatserna som Malin Ekesryd Nordström drar i sin avhandling.

I nummer 2 av SPSM:s tidning Lika värde kan du läsa om övergångar.

Vad har stödinsatser för betydelse ur elevers perspektiv? Den här artikeln utgår från en intervjustudie med gymnasieelever om deras erfarenheter av särskilt stöd.

This article presents a comparative interview study (N = 45) with Swedish and German special educators working in inclusive school settings in order to gain an understanding of how inclusive education is operationalized by the provision of special education needs (SEN) support; and how both aspects are conditioned by nation-specific particularities.

Some Swedish schools do not identify and support students with reading difficulties efficiently enough during the first years at school. A longitudinal design was used to examine a multitiered RtI-model for identifying and supporting students at risk of reading difficulties in a Swedish school context. The results demonstrated that the RtI-model could be successfully applied.

This study utilizes extensive longitudinal register data and employs a propensity score matching framework to investigate the disparities in upper secondary education completion between students educated in regular and segregated learning environments.