This article explores how ten Norwegian upper secondary school teachers narrated the inclusion of minority language students (MLSs) in their mainstream classrooms. Using narrative content analysis of in-depth interviews, two distinct master-narratives were identified. (pdf).

Hur påverkar generativa AI-verktyg språkinlärning och språkundervisning på universitetsnivå? Detta ska ett nytt forskningsprojekt inom EU undersöka. Från svenskt håll deltar en universitetslektor och en professor på Göteborgs universitet. 

Forskare vill se mer debatt om användningen av artificiell intelligens inom utbildningen.

This paper explores the development of Finnish standard negation in an 11-year-old L1 Russian-speaking child during oral interaction in a primary school introductory class. (pdf)

The aim of this article is to examine how tasks and linguistic examples in upper secondary school textbooks in Swedish may contribute to students’ knowledge about, understanding of and empathy towards the Swedish national minority languages and the minority language situation. (pdf).

I denne artikkelen utforsker jeg hvordan sju nyankomne elever med migrantbakgrunn opplever læringsrom hvor de kan delta, og jeg diskuterer forhold som påvirker deltakelsen. Elevene i studien er fra ti til tolv år gamle og går i to mottaksklasser i en storby i Norge. Formålet med artikkelen er å undersøke nyankomne elevers sosiale og faglige…

 In this article, we describe how we collected data from a small sample of L1 Dutch learners of Swedish with a wide range of proficiencies and used these to inform our selection of a proficiency test and a set of writing tasks for a research project on the role of proficiency in L2 writing. (pdf)

Inom ramen för treåriga programmet Språkutvecklande förskola möts förskolepersonal och forskare för att observera, vässa och utveckla det språkutvecklande arbetet. Förskolepersonalen som testat ELSA-modellen vittnar om många insikter och aha-upplevelser.