Elever talar spanska i spanskundervisningen när de har tillräckliga resurser och talutrymme. Det visar Fredrika Nyström i sin avhandling om hur muntlighet konstrueras i spanskundervisningen, som nu har valts till Lärarpanelens favorit.

A podcast for teachers, students, and parents about evidence-based practice and learning.

What do we know about how students learn, and what does that mean for how we teach? The Science of Learning summarizes existing cognitive-science research on how students learn, and connects it to practical implications for teaching. The report is a resource for teacher-educators, new teachers, and anyone in the education profession who is interested in…

Information om de kognitionsvetenskapliga strategierna. Bland annat en podd med forskarna och kognitionspsykologerna Megan Sumerick och Yana Weinstein som samtalar om de kognitionsvetenskapliga strategierna och samtidigt avlivar myten om lärstilar.

Forskning om undervisning leder inte alltid till förändring i klassrummet. Excellens i skolan ska bidra till att minska det glappet. Genom att utveckla och systematiskt pröva undervisningsinnovationer är målet att framgångsrika arbetssätt ska kunna spridas och ge fler elever bättre möjligheter till kunskapsutveckling.

Tro och övertygelse måste få ta plats i klassrummet – men de ska inte behandlas som fakta. För religionsläraren Elin Björk handlar undervisningen om att förstå religion med hjälp av vetenskap och forskning, utan att tala om för eleverna vad de ska tro.

Fakta och formler räcker inte. Fysiklärare behöver också lära sina elever hur naturvetenskaplig kunskap skapas, prövas och förändras. Det visar en ny forskningsöversikt från Skolforskningsinstitutet.

Religionskunskap ska behandlas ur ett vetenskapligt perspektiv, men handlar samtidigt om tro och identitet. Och hur öppnar man för kontroversiella frågor utan att undervisningen blir personlig? Det stod i centrum när Vi Lärare sammanförde kyrko­historikern och forskaren Joel Halldorf med religionsläraren Elin Björk och hennes elever på Katedralskolan i Linköping.

This paper reconceptualises education by foregrounding a constitutive paradox: education depends on learning but cannot observe it. Drawing on Niklas Luhmann’s social systems theory, it argues that education operates through communication, while human learning remains an operation of consciousness and is therefore irreducibly external to the system. (pdf)

Children’s entitlement to education about their human rights is affirmed by various United Nations treaties and emphasised in scholarly literature. However, the field of rights education for children is hindered by fragmented research and inconsistent terminology, resulting in conceptual confusion that obstructs the development of effective rights education practices. This article tackles these challenges by…