Craig Barton var en lyckad lärare. Trodde han. Ända tills han började titta på vad forskningen sa om hjärnan och inlärning. ”Jag var också tvungen att erkänna att mina elever hade kunnat göra mycket bättre ifrån sig.”

Resultaten i översikten visar bland annat att ett i högre grad lärarcentrerat tempo ger goda resultat och att lärare som främjar ett mer elevcentrerat ledarskap och i högre grad individanpassar undervisningsprocesser, i genomsnitt kan förvänta sig en bättre kunskapsutveckling hos sina elever. (pdf)

Katederundervisning och elevcentrerad undervisning ställs ofta mot varandra. I en ny forskningssammanställning visar Skolforskningsinstitutet att dessa perspektiv kan vara mer eller mindre lämpliga i olika undervisningssituationer och för olika elever i en och samma klass.

Rollspel är ett sätt att utmana de elever som är starka i språk­utvecklingen. Häng med när tvåorna jagar biltjuvar på svensklektionen!

Läraren Tomas Wallgren berättar om hur det gick till när han och hans elever vann Nordic Eseros burksatellit och fick åka till Nordnorge för att skjuta upp den. Inspelat den 5 juni 2020 på Megamind-utställningen, Tekniska museet. (webb-tv)

Rymdambassadör och läraren Jenny Jansson berättar om hur hon väcker elevernas intresse för rymden. Hon använder satelliter och rymdforskning på flera håll i undervisningen. Inspelat den 5 juni 2020 på Megamind-utställningen, Tekniska museet. (webb-tv)

Letar du efter digitala verktyg som är rekommenderade av andra lärare? Här är fem utvalda appar som lärare använder i sin undervisning.

Starting the year by creating a strong community and tapping into the target culture is a good strategy no matter where students are learning.

Brown University professor Matthew A. Kraft shares his latest research findings from schools: even small interruptions erode instructional time more than you think. He proposes strong steps schools and teachers can take to minimize these interruptions in Educational Leadership.

Some schools are changing the way they teach reading—based on research that shows background knowledge is more critical to comprehension than general skills like ‘finding the main idea.’