Vi behöver inte välja mellan kognitionsvetenskap och utbildningsvetenskap. För att skolan ska lyckas med sitt uppdrag måste all forskning som bidrar till att elever utbildas till kloka samhällsmedborgare stärkas. Det skriver Pernilla Nilsson, Vetenskapsrådet och Håkan Löfgren, Lärarutbildningskonventet.

Skolor som lyckas förbättra undervisningen gör det genom att arbeta nära klassrummet. Det visar forskaren Jaana Nehez, som lyfter tre nyckelkompetenser – att observera, samtala och bedöma undervisning tillsammans. När kollegialt lärande tar sin utgångspunkt i det som faktiskt sker i undervisningen, och när det systematiska kvalitetsarbetet riktas mot konkreta undervisningsutmaningar, skapas utveckling som både…

Forskning ska bli mer användbar i skolans vardag och bidra till bättre undervisning i svensk förskola och skola. Därför får Högskolan för lärande och kommunikation (HLK) vid Jönköping University ett nationellt uppdrag från Skolforskningsinstitutet.

Under höstterminen har sju skolor och modersmålsenheten i Jönköpings kommun inlett ett gemensamt förbättringsarbete kring svenska som andraspråk. Som en uppstart har de tillsammans med forskare från Uppsala universitet utforskat hur undervisningen kan organiseras mer likvärdigt och stärka flerspråkiga elevers språkutveckling. Nu väntar nästa fas – att ta fram ett gemensamt ramverk för hela kommunen.

I det här avsnittet av Kornhall & Netz gästar matematikdidaktikern Andreas Ryve. Vi pratar om vad som gör matematikundervisning effektiv – från analyser av klassrumsinteraktion och läromedel till matematiklärarutbildning, kompetensutveckling och hur forskare och huvudmän tillsammans kan driva storskalig och hållbar skolutveckling. (webbradio)

This approach helps strengthen understanding and relevance, but teachers should be intentional in teeing up the assignments, education professors say.

Math vocabulary alone isn’t a silver bullet—but research shows it’s linked to stronger academic achievement when paired with expert teaching practices.

The paper investigated the impact of an embedded trauma-informed teaching program within initial teacher education coursework. The study aimed to determine whether and to what extent participants' understandings and beliefs (including their self-efficacy) were affected by trauma-informed teacher education, and what the key elements of quality training entailed. (pdf)

This paper examines teachers' perspectives on how socio-economic disadvantage and post-pandemic pressures shape children's access to nature and how this relates to their beliefs about outdoor learning. It explores the gap between perceived benefits for disadvantaged pupils and what current UK education structures allow teachers to provide. (pdf)

Kollektiv lärareffektivitet är den metod som har störst effekt på elevernas lärande, enligt forskning. Jenni Donohoo, fil dr. i pedagogik, listar rektorernas 6 största utmaningar när de bygger kollektiv lärareffektivitet.