I studien undersöks hur lagstiftare, centralbyråkrater och närbyråkrater tolkar skollagens formulering om att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund. Ett särskilt fokus riktas mot utbildning om värden. (pdf)

Skollagens skrivning om att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund är svårtolkad när det kommer till undervisningen om värden som demokrati och hållbarhet visar två forskare vid Göteborgs universitet som fått forskningsbidrag från IFAU.

New elementary science teachers can build student engagement and enhance learning by using the explore-before-explain approach.

Lek är per definition en aktivitet som barnen själva initierar och styr. Men fritids­lärare kan ändå dra nytta av leken i sin undervisning. Forskaren och universitetsläraren Eva Kane ger här några förslag på hur det kan gå till.

Matematikläraren Ewa Färnstrand använder sig av den rosade pedagogikprofessorn Dylan Wiliams verktygslåda. Att nöta och nöta, diskutera och arbeta med feedback har visat sig vara ett framgångsrecept.

Barn och unga skriver mer än någonsin. Och samtidigt uppfattar många lärare att eleverna skriver sämre än tidigare. Hur går det ihop? ”Att man kan skriva sms betyder inte att man kan skriva en utredande text”, säger språkforskaren Theres Bellander.

Focus on empowering students during the learning process, which can include asking for feedback on what they are learning as well as why they are learning, writes Kathy Collier, a language and literacy equity coach. Collier also asks students to reflect on what method of learning works best for them and why.

Hur kan jag hjälpa mitt barn med studietekniken, när jag själv inte har någon, frågade vårdnadshavare på Kungshögsskolan. Mellanstadielärarna Caysa Jonassen och Kim Sjöberg märkte att vårdnadshavare visade stort intresse för elevernas studieteknik.

Våga lita på att dina elever har egna idéer – och låt dem jämföra sina lösningar med varandra. "Du som lärare behöver inte alltid vara den som förklarar allt och visar lösningarna", säger Elham Kazemi, professor i matematikdidaktik vid University of Washington.

The researcher Peter Liljedahl evangelizes for practices that prioritize and stimulate more hard thinking in classrooms.