This paper presents a novel contribution to the discourse surrounding Large Language Models (LLMs) like ChatGPT in relation to education and society by using systems theory. We argue that ChatGPT can be understood not just as an ‘artificial’ intelligence but that it is entangled in the evolution of society and therefore education.

Det blir bra när lärare i grupp, med stöd av forskare inom informatik, interaktionsdesign och didaktik, tar fram digitala undervisningsappar. Forskning från Högskolan i Halmstad visar att det kan vara avgörande att lärare involveras från början till slut i den teknik de ska använda i skolan.

These strategies for organizing writing assignments increase students’ independence and confidence and reduce teachers’ grading time.

Psykisk hälsa och självkänsla kan förbättras om mindre tid läggs på sociala medier. Det visar en studie där unga vuxna begränsade användningen till en halvtimme om dagen.

Den politiska debatten och styrningen behöver handla om hur digital teknik ska utformas för att stödja en likvärdig skola, och en undervisning som syftar till att utveckla kritiskt tänkande individer, skriver forskaren Catarina Player-Koro.

 Barn läser allt oftare texter på skärm istället för på papper. Har det någon betydelse för läsförståelsen? Ja, i synnerhet för yngre barn, visar en omfattande spansk forskning. "Vi blev förvånade över att skillnaden fortfarande är så stor", säger Ladislao Salmerón.

Det är inte skärmarna som är problemet – utan föräldrarna. Det menar forskaren Mikael Heidman.

This study investigates how preschool principals learn how to understand and lead the digitalisation process in their preschool organisations collaboratively within an action research initiative.

This article contributes to the understanding of the potential of digital curriculum support instruments to shape relations between hard and soft modes of governance.

Att läsa tryckta böcker är bättre för läsförståelsen än att läsa digitalt. I synnerhet för yngre, visar en ny spansk universitetsstudie.

I denna artikel riktas uppmärksamhet mot användning av digitala verktyg som en del av lärares undervisning i – och därmed förskoleklasselevers möjlighet till lärande av – matematik.

I denna artikel beskrivs en studie om barns berättelser med digital teknik i fysisk rörelse och förflyttning i närmiljön, och hur det kan utgöra ett undervisningsinnehåll i förskolans verksamhet.