Hoppa till sidinnehåll

Forskning- och utvecklingsartiklar inom kategori "Högpresterande"

Här hittar du fler utvecklingsnyheter.

Visar sida 1 av 2

Plikt och tacksamhet bakom studieflit

21 april
En stark känsla av tacksamhet mot föräldrarna för deras uppoffringar och en önskan om att lyckas och ge något tillbaka. Det är starka drivkrafter vid studier för högpresterande ungdomar med migrationsbakgrund. Men det riskerar också föra med sig skuld och oro, visar en studie från Linköpings universitet.

“Be proud of me”: scholastic motivation of high-achieving students with migration backgrounds

2025-11-24
Declining school performance has fueled public debate in Sweden, with a particular focus on students with migration backgrounds, who are often perceived as underachievers in the Swedish educational system. Using the self-determination theory as a framework, this study shifts the spotlight onto high-achieving students with migration backgrounds. The aim was to explore how they describe…

Configurations, dynamics, and temporality: Exploring the social networks of students and their relevance for successful transitions into higher education

2025-06-13
This study examines social networks' role in high-achieving students' transitions from upper secondary school to higher education. A specific focus is on the configuration of their social network, its' stability over time, and how the students experience the nature of the relationships in the network. (pdf)

Höga betyg räcker inte alltid

2025-06-13
Höga betyg och stark studiemotivation är ingen garanti för en lyckad övergång till högre studier. En ny studie vid Stockholms universitet visar tydligt hur elevers tillgång till stödjande nätverk – eller bristen på sådana – påverkar möjligheterna att ta sig vidare till universitet och högskola.
Forskning och utveckling kategorier

How do you find a gifted child?

2022-06-03
Teachers' individual judgment calls may result in different students being identified as gifted, according to a study by Karen Rambo-Hernandez, an associate professor of education at Texas A&M University. Findings showed that despite receiving the same training, teachers were inclined to make gifted determinations differently - with almost no overlap.