This study explores the lived experiences of students participating in school-to-school collaborations (SSCs) within educational neighbourhoods (ENs) in Vienna, Austria. (pdf)

Professor Jacqueline Ullman explores the importance of school-based connection for gender and sexuality diverse students and shares details of a new micro-credential she co-designed to support teachers in this area.

"Allsidig skrivundervisning fördjupar elevernas lärande och kan i förlängningen öka förmågan att kommunicera och delta i ett demokratiskt samhälle", säger Jessica Rahm, lektor och svensklärare på Hovåsskolans högstadium. Här på Lärtorget kan du ta del av ett inspelat webbinarium där hon berättar om ett skolutvecklingsprojekt byggt på vetenskaplig grund.

This article focuses on the role of the principal in facilitating inclusive education policies in Sweden and Finland since 1990. It does so by analysing education union journals in both countries. (pdf)

Hur kan lärare få alla elever att känna sig delaktiga och motiverade? En ny avhandling pekar på att lärarens sätt att vara människa i sin yrkesroll är avgörande för att skapa verklig delaktighet i klassrummet.

Hur hjälper vi barn som har svårt att leka med andra barn? I en ny avhandling studeras metoder som ger förskolepedagoger verktyg för att stötta barn i det sociala samspelet.

Drawing on debates in multicultural education (MCE), we examine how leaders in a Catholic and a State-Controlled post-primary school, alongside policy workers, respond to racial diversity. 

Föreliggande studie vill bidra med kunskap om hur lärare i fritidshem främjar social inkludering i fritidshemmets verksamhet efter skoldagens slut och på sommarlovet. Genom observationer av elevers aktiviteter i fritidshemmets utom-husverksamhet, uppmärksammas lärares ord och handlingar. (pdf)

The current study aimed to validate the Finnish student version of the PIQ (PIQ-Fin) using primary school data. A total of 621 Finnish students aged 10–13 in mainstream classrooms participated in this study.

The article explores how students in a linguistically and ethnically diverse neighbourhood are constructed and positioned by school professionals, and how this influences teaching and other school practices.

This article presents a systematic literature review to analyse the knowledge contributions of research in Sweden as to how educational leaders are addressing interculturalism in schools.