Brain scans show that girls were especially affected by the loss of social interaction.

Exerting mental effort isn't pleasant for most people, according to new research.

This research investigates how international educational collaboration (IEC) as a social activity adapts to global crises: COVID-19 and the Russian’s invasion in Ukraine. We focus on Finnish higher education institutions (HEIs) and non-governmental organisations (NGOs) that actively provide IEC activities, such as student exchange, education export and educational capacity building abroad.

Sjenerte barn trives dårligere i barnehagen enn andre barn. "De står ofte og ser på at de andre barna leker og vet ikke alltid hvordan de skal få bli med", sier forsker Catharina van Trijp.

To forskere giver her deres bud på, hvordan en skole med elever, der er glade for at gå i skole, ser ud.

Skoleelever skal ha tilpasset undervisning, men lærerne har ofte ikke nok tid til å gjøre slike forberedelser til timene. Kunstig intelligens kan være løsningen.

A new registry study from Karolinska Institutet and Tampere University shows that hospital admissions due to allergic reactions in children have increased in Finland while they have decreased in Sweden. The study, published in the journal Allergy, also shows that the incidence of anaphylaxis is higher in Finland than in Sweden.

I klasserommet er det ingen motsetnad mellom fagleg og sosial læring, syner ny forsking.

Det koster mye for elever å være på skoler der de utsettes for rasisme, og det krever mot å si ifra, skriver forsker Christine Lillethun Norheim.

Forskning viser, at kriminel adfærd ofte starter ved eksklusion i folkeskolen. Derfor er en akutskole til voldelige børn en dårlig idé, mener forsker.

Børn gør en stor indsats for at være vellidt af deres lærere, når de starter i skole. Nogle gange betyder det, at de forsøger at skjule deres sande følelser. Katrine Weiland Willaa har skrevet ph.d. om de høje følelseskrav i overgangen fra børnehave til skole.

New study findings show 13% of Australian year 4 students never or almost never borrow from libraries.