This study aimed to examine how teachers balanced fidelity and adaptations during the implementation of ROBUST, a school-based social-emotional learning program, within the Resilient RCT study. (pdf)

Vi har undersökt effekter av Rektorsprogrammet genom att analysera data från 3 783 deltagare under åren 2009–2021. Studien tyder på att programmet inte ger märkbara förbättringar i elevresultat eller lärares bedömningar av rektorers pedagogiska ledarskap. (pdf)

Att rektorer går Rektorsprogrammet tycks inte medföra några tydliga förbättringar av elevernas studieresultat eller av rektorernas pedagogiska ledarskap, vare sig under programmet eller under de första åren efteråt. Det visar en ny rapport från IFAU.

Vad händer när lärare får tid att på djupet undersöka sin egen undervisning? Erica Pettersson och Evelina Sandgren har under våren deltagit i Skolverkets VAK-kurs. Erfarenheten har gett dem nya perspektiv på undervisning, lärande och hur forskning kan användas som ett konkret stöd i det dagliga arbetet med eleverna.

I detta avsnitt möter vi Stina Hultén, Ulrika Mattsson och Karin Eriksson Johansson i ett samtal fyllt av engagemang, utveckling och framtidstro. Stina berättar om nationella beredskapsveckan, där över 100 enheter i Uppsala deltog i realistiska krisövningar – utan vatten, el och internet. Ulrika berättar om sitt kommande deltagande i ett internationellt skolutbyte i Minneapolis,…

The Hong Kong government emphasizes moral education as a cornerstone of kindergarten educational reform. This study emphasizes the need for a comprehensive moral education framework encompassing robust teaching materials, valid assessment methods, and enhanced teacher training programs. 

The study presented in this article adresses teachers’ continuous learning in Finnish early childhood education and care (ECEC), focusing on how teachers talk about continuous learning. The issue is considered important because it has been identified that the competence and learning of ECEC teachers has an impact on children’s development, the quality of ECEC and…

Denna rapport fokuserar på lärares ledarskap och konceptet Lärare som ledare (LsL). Två vetenskapliga utvecklingsledare från Pedagogisk Inspiration Malmö (PI) tillsammans med de som leder LsL fått i uppdrag att följa upp det pågående arbetet och göra en återblick, med ett framåtblickande syfte. (pdf)

Några frågor till Karin Ollinen och Camilla Jonasson, vetenskapliga utvecklingsledare på Pedagogisk inspiration, som skrivit en rapport om fortbildningsprogrammet Lärare som ledare.

This study traced 15 Hong Kong preservice language teachers’ agentic engagement with GenAI for self-directed professional learning over one year through two rounds of interviews. (pdf)

Denne artikkelen bygger på erfaringer fra en nasjonal ordning for kompetanseutvikling (Rekomp). Ordningen er ment å føre til kompetanseutvikling og nyskaping både i barnehagesektoren og sektoren for universiteter og høyskoler. I artikkelen belyser vi pedagogiske lederes og styreres erfaringer med Rekomp som utviklingsarena innenfor en nettverksstruktur. (pdf)

This article critically examines Sweden’s National Professional Programme (NPP) for principals, teachers and preschool teachers, launched in 2025, through the lens of Bacchi’s framework “What’s the problem represented to be?” From an international perspective, the Swedish case is an example of transnational policy trends carried by powerful agents such as the Organisation for Economic Cooperation…