Denne artikkelen bygger på erfaringer fra en nasjonal ordning for kompetanseutvikling (Rekomp). Ordningen er ment å føre til kompetanseutvikling og nyskaping både i barnehagesektoren og sektoren for universiteter og høyskoler. I artikkelen belyser vi pedagogiske lederes og styreres erfaringer med Rekomp som utviklingsarena innenfor en nettverksstruktur. (pdf)

This article critically examines Sweden’s National Professional Programme (NPP) for principals, teachers and preschool teachers, launched in 2025, through the lens of Bacchi’s framework “What’s the problem represented to be?” From an international perspective, the Swedish case is an example of transnational policy trends carried by powerful agents such as the Organisation for Economic Cooperation…

Artikeln syftar till att fördjupa kunskapen om det paradigm inom vilken en statligt initierad och ideal form av praktiknära forskning verkar, och urskilja behov för utveckling av former och innehåll för forskning som bidrar till lärares professions- och undervisningsutveckling. (pdf)

Svensk skola ska bygga på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – men i en ny granskning påpekar Riksrevisionen att ingen skolmyndighet ansvarar för den beprövade erfarenheten. I sin nya avhandling konstaterar Elna Sivhed att viktig kunskap går förlorad.

Gjennom pedagogisk ledelse av barnehagebasert kompetanseutvikling skal pedagogiske ledere utvikle barnehagens kultur og kvalitet i en tid med nye forventninger og krav. Samtidig bidrar de til kollektiv læring og utvikling på avdelingsnivå. Pedagogiske ledere har i denne studien, gjennom kvalitative forskningsintervjuer, bidratt til å belyse forskningsspørsmålet hvordan erfarer pedagogiske ledere pedagogisk ledelse av barnehagebasert kompetanseutvikling? (pdf)

Läslotsar i förskola, öppna förskolan och förskoleklass, som syftar till att höja pedagogers kompetens inom barns tidiga språkutveckling genom fördjupad högläsning. (pdf)

Kompetensutvecklingsinsatsen Läslotsar i förskola, öppna förskolan och förskoleklass syftar till att höja pedagogers kompetens inom barns tidiga språkutveckling genom fördjupad högläsning. Här berättar rapportförfattarna Camilla Jonasson och Cristina Nordman mer.

Based on individual interviews with six representatives of kindergarten owners, the author describes the owners’ reflections on increased investment in master-educated kindergarten teachers and how they work to accommodate this investment.

This article introduces and illustrates Lesson Design Workshops (LDW), a methodology for theory-practice bridging in education.

Contemporary currents in school leadership increasingly focus on collaboration and participation. In Sweden, notions of “communal pedagogical leadership” emphasize teachers’ roles in shaping the desired school, introducing Collaborative Professional Learning (CPL) as an organizational necessity. This article provides a governmentality analysis of CPL manuals from 2019 to 2022, exploring the rationalities employed in its framework…

This article focuses on policy implementation in the age of global educational assessment. Its object of study is a large Swedish, governmentally initiated professional development programme for teachers, called the Reading Lift. 

Structured teacher collaboration has considerable potential to support teachers’ professional learning. The current article focuses on what characterises teachers’ decision-making processes during teamwork.