Denne artikel undersøger beskrivelser af didaktiske designs, som undervisere på pædagog- og læreruddannelsen i Danmark har lavet som led i deres arbejde med legende tilgange til deres undervisning. Datamaterialet består af 36 beskrivelser af didaktiske designs, hvor undervisere skal overveje mål, intentioner og legekvaliteter i deres planlægning, gennemførelse og evaluering.

The present study examines real-life classroom situations in which children display visible emotions.

Immigrant early childhood education and care (ECEC) educators possess unique assets that could enrich ECEC practices, curriculum development, and teacher preparation. However, there is scant research on the professional experiences of these educators in their host countries. This systematic review analyzes 22 studies concerning the construction of professional identity among immigrant ECEC educators.

Det finns visst skäl till försiktighet och kritisk oro avseende den pågående utbildningspolitiska utvecklingen menar Oscar Björk, disputerad inom didaktik samt universitetslektor i svenska, i sin slutreplik till Jonas Linderoth och Erik Winerö.

Vad ska lärarstudenterna lära sig? Debatten om denna fråga har rasat de senaste veckorna. I detta inlägg beskriver forskarna och kognitionsvetarna Agneta Gulz och Magnus Haake kognitionsvetenskapliga forskningsfältets bredd och bidrag.

Jonas Linderoth, professor, och Erik Winerö, gymnasielärare samt doktorand, ger här en replik på Oscar Björks debattinlägg "Frågan om vad som fungerar i klassrummen kräver fler nyanser".

Lärarstiftelsen är från och med år 2025 ny projektpartner till Nobelprismuseet, enligt ett pressmeddelande. Genom samarbetet kommer de två organisationerna utveckla och erbjuda aktiviteter för lärare, som exempelvis Nobel Prize Teacher Summit.

Peter Johannesson, gymnasielärare och forskare vid Göteborgs universitet, har fått sin avhandling utsedd till Lärarpanelens favorit. Hans forskning betonar vikten av att lärare får vara med att bestämma innehållet i sin kompetensutveckling för att göra lärandet meningsfullt.

Artikkelen handler om barnehagelæreres visjoner og erfaringer i rollen som pedagogiske ledere. Den er basert på en intervjustudie med tolv nyutdannede barnehagelærere fra arbeidsplassbasert barnehagelærerutdanning (ABLU). Tre fokusgruppeintervju ble gjennomført på studentenes siste studiedag, og ett oppfølgingsintervju etter at de hadde arbeidet i halvannet år som pedagogiske ledere.

Om lärares lärande ska upplevas meningsfullt är det viktigt att de själva får vara med och fatta beslut om kompetensutvecklingens innehåll. Då kan de utgå från verkliga problem som de upplever i undervisningen, konstaterar Peter Johannesson, vars avhandling har blivit utsedd till Lärarpanelens favorit.