This study investigates how teacher leaders enact leadership within AI-integrated classrooms, highlighting the posthuman entanglements that shape their agency, identity, and authority. (pdf)

This case study explores how school management and teachers perceive the school’s role and activities within an outcomes-based governance framework while operating in a small rural school. (pdf)

Flerspråkiga mattelärare navigerar mellan olika utbildningssystem och riskerar att hamna utanför lärarkollegiet, visar Danai Dafnopoulous avhandling. "Du måste bevisa att du är en bra mattelärare, även om du är utbildad och certifierad i ditt hemland", säger hon.

Filming av egen undervisning ga lærerne nye blikk på praksisen sin. Resultatet ble bedre klasseledelse og mer engasjerte elever, ifølge et nytt forskningsprosjekt.

En forskarskola om ämnesdidaktiska modeller i grundlärarutbildningen ska fördjupa lärarutbildares kunskaper om ämnesdidaktiska modeller. Syftet är att lärarutbildare ska kunna ge grundlärarstudenter en stabilare vetenskaplig bas för att genomföra god ämnesundervisning.

Radikale peger på “forskning”, når de kritiserer forslaget om mere fysisk magt til lærerne. Vi har kigget nærmere på, hvad forskningen egentlig siger om magtanvendelser over for børn.

Artikeln syftar till att fördjupa kunskapen om det paradigm inom vilken en statligt initierad och ideal form av praktiknära forskning verkar, och urskilja behov för utveckling av former och innehåll för forskning som bidrar till lärares professions- och undervisningsutveckling. (pdf)

Early childhood education and care providers play a key role in identifying and responding to child maltreatment. The Norwegian Stine Sofie’s Kindergarten Package is a train-the-trainer intervention designed to strengthen kindergarten educators’ ability in this regard. We evaluated its effectiveness on five self-reported individual-level outcomes related to knowledge, competence, and attitudes. Kindergartens were assigned to…

Induction programmes with mentoring have been introduced to provide support and facilitate professional development for novice teachers. This study explores the experiences of 56 Norwegian early career teachers (ECTs) in an induction programme during their initial year of teaching. It aims to understand ECTs’ perceptions and experiences in this programme involving mentors. (pdf)

Free play is recognized in early childhood education and care as a crucial form of learning, and children’s disposition to engage in play is termed playfulness. The emphasis that free play places on children’s autonomy and self-control raises questions about teachers’ roles in this learning environment to encourage children’s engagement in play.