När vi bemöter och bedömer elever behöver vi tänka ett extra varv kring vilken betydelse elevernas genus och kön kan ha, när vi försöker förstå problem och resonerar kring olika åtgärder. Vi behöver också skapa oss mer kunskap, bland annat om elevers egna erfarenheter av det bemötande och stöd de får.

Specialpedagog Margot Zakariasson recenserar Linda Plantin Ewes avhandling Lärares relationskompetens i möte med elever med adhd.

KIND arbetar med att implementera arbetsmetoder, teknologiska hjälpmedel och bidra till utvecklandet av evidensbaserade arbetsmetoder i skolan för att underlätta skolgången för elever i särskilda behov, framför allt för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF).

Vad är viktigt för att ge barn och elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar förutsättningar i lärandet? Vad ska du tänka på för att stödet ska fungera? Danijel Lukic, rådgivare i SPSM, ger några råd.

Kärnan i lärarens ledarskap är rutiner, regler, relationer – och ämneskunskaper. Det säger forskaren Martin Karlberg, som själv har jobbat som lärare i åtta år. ”Mitt största misstag var att jag nöjde mig med att vissa elever inte störde andra. Jag ställde lägre krav på deras lärande.”

De flesta som arbetar i förskola eller skola möter barn och elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, NPF, med eller utan diagnos. I nummer 4 av SPSM:s tidning Lika värde kan du läsa om hur en gymnasieskola och två kommuner gjort satsningar för att förbättra lärmiljön och undervisningen, bland annat för elever med NPF.

För några år sedan var läget på Nyköpings gymnasium i Skavsta kaotiskt. Något behövde göras. Efter en utbildning om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar känner skolan att de är på rätt väg.

Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is a common neurodevelopmental disorder characterized by developmentally inappropriate levels of inattentiveness, hyperactivity, and impulsivity. Symptoms of ADHD often persist into adulthood and psychiatric comorbidities as well as adverse somatic outcomes can emerge across the lifespan.

Barn med autism far ofta illa i skolan. Lärare vill lära mer om autism för att möta elevernas behov. Men forskning visar att det krävs mer än så, framför allt tid och resurser, för att elever med npf-diagnoser ska få det bättre i skolan.

Elever med autismespekterforstyrrelser (ASF) har større sjanse å fullføre skolen dersom de har gått i spesialklasser enn om de hadde gått i en ordinær klasse, viser dansk forskning.

Adhd-diagnoserna ökar i Sverige. Det är också vanligt att personer med adhd har andra psykiatriska diagnoser eller fysiska hälsoproblem. "Det är viktigt att lyfta att adhd kan vara kopplad till allvarliga problem," säger professor Henrik Larsson i det senaste avsnittet av ORU Talks.

Karaktären Alma, en flicka med autism och adhd, har skapats av socionomen Kristina Collén för att lyfta flickor med funktionsvariationer. Hittills har Almamodellen blivit både barnböcker, teater och föreläsningar. Nu är det dags att inta dataspelsvärlden.