Teachers’ interpretations play a central role in how pupils’ actions become defined as aggressive in everyday school life. This focused ethnography examines how behaviour perceived as aggressive emerges in Finnish primary schools, what interpretative frameworks teachers draw upon, and how these frameworks shape teachers’ interactional positioning. (pdf)

This study explores how teachers conceptualize relational competence in their work with students with neurodevelopmental conditions (NDCs), and how they describe the characteristics of a relationally sustainable learning environment for these students. (pdf)

Större barngrupper och bristande respekt för vuxna är ett par av orsakerna till det ökade våldet, menar två forskare. Men båda pekar också på vikten av kunskap. "Det är ett allvarligt systemfel att elevassistenter ofta saknar ordentlig utbildning trots att det är ett så komplext yrke", säger Julia Wester vid Stockholms universitet.

Students need chances to learn from failure, overcome traumas and empower themselves, say two experts from Harvard Graduate School of Education.

Trygga relationer är en förutsättning för att elever ska kunna ta till sig nya kunskaper om kontroversiella frågor. Det är slutsatsen från ett praktiknära forskningsprojekt där lärare samarbetat med forskare om undervisning kring Israel och Palestina.

Lärare lägger stor möda på sina frågor under utvecklingssamtalet, men missar helt vad kroppsspråket signalerar. Att titta på klockan kan sänka samtalet men att luta sig framåt skapar engagemang, säger Britt-Marie Bader, forskare vid Örebro universitet.

Formålet med denne studien er å få økt innsikt i barns initiativ i samtale med barnehagelærer ved å studere forekomst av og samtalekonteksten rundt initiativene deres, og hvorvidt disse forholdene varierer for enspråklige og flerspråklige norske barn. (pdf)

We know that belonging is an important psychological need linked strongly to our mental health and wellbeing. Ensuring students feel like they belong at school is also key during those first few weeks of the school year. So, how can school settings support students to feel a sense of belonging?

Elever som går i Sis skolverksamhet upplever att de blir sedda och bemötta med respekt, och att de fått ett ökat hopp om framtiden. Det visar forskningsstudien "Förhoppning, undran och ovisshet – att vara elev med intellektuell funktionsnedsättning" i Sis skolverksamhet.

Vad krävs för att en elev med autism ska trivas i skolan? Solanderskolan i Piteå har satsat på relationer och tydlighet – och sett stora förändringar. Genom ökad förståelse och små anpassningar har elever börjat hitta trygghet, motivation och vänner.