Vad händer om man möter en elev med språkstörning som inte reagerar som man är van vid och som man inte förstår? En risk är att man tappar sina vanliga redskap och blir en otydlig guide och pedagog menar psykologen Anna Liljestrand, som här ger råd om hur hindren kan överbryggas. (webb-tv)

Matematik är inte ett språk. Men nästan alla barn med grav språkstörning har också stora matematiksvårigheter, berättar logopeden och specialläraren Markus Björnström. Hur hänger det ihop och vad innebär det att få en diagnos dyskalkyli? (webb-tv)

Nils Holm och Harry Ölmhagen är lärare på den yrkesförberedande gymnasieutbildningen På rätt köl i Umeå. De flesta av eleverna på skolan har ADHD och en krokig skolgång bakom sig. Målet är att de ska kunna söka, få och behålla ett jobb i framtiden. Eleverna lär sig bland annat att svetsa och bygga både skepp…

By operating a coffee cart for the school’s teachers, special education students gain some real-world skills while getting tosknow more people in their community.

Hur kan man göra en korrekt bedömning av flerspråkiga barn så att överdiagnostisering undviks? Logopeden Eva-Kristina Salameh föreläser om sina erfarenheter av att arbeta med barn från Rosengård i Malmö, där det talas minst 120 olika språk (webb-tv).

Forskaren och logopeden Barbro Bruce vill ersätta begreppet grav språkstörning med språklig sårbarhet. Det nya begreppet är tänkt att ge starkare signaler till skolan som måste ta sitt ansvar för alla som har en sen, långsam eller annorlunda språkutveckling (webb-tv).

En forskargrupp ska följa döva ungdomar och unga med adhd för att ta reda på hur samhället och sociala nätverk formar deras liv och skapar möjligheter inför vuxenlivet.

Den medicinska diagnosen är sällan svaret på de pedagogiska utmaningar en lärare ställs inför i arbetet med elever med språksvårigheter, menar psykologen Gunilla Carlsson Kendall (webb-tv).

Friskolorna har inte utmanat den traditionella specialpedagogiken, samtidigt som valfriheten missgynnar elever i behov av särskilt stöd. Det visar ny forskning.

Hur ska jag räcka till? Det är den vanligaste frågan lärare ställer sig när de handlar om inkludering. "Jag vill hellre prata om tillgänglighet och om att handskas med olikheter", säger Fredrik Ahlén, författare till en ny bok om inkludering.

Det är viktigt att specialpedagoger och modersmålslärare har ett nära samarbete, menar Elisabeth Lindén, rådgivare på Specialpedagogiska skolmyndigheten. Det krävs också en stor förståelse för hur flerspråkiga elever tillägnar sig skriftspråket (webb-tv).

Logopeden Hanne Uddling föreläser om arbetsminnet. Hon berättar om sina iakttagelser om hur arbetsminne, språkinlärning och språkstörning samverkar. Hon berättar också om hur det går till att lära sig ett nytt språk och hur språkinlärningen fungerar då man har ett nedsatt arbetsminne (webb-tv).