I denne artikkelen problematiseres bærekraftige barnehagepraksiser med materialer. Gjennom digitale fokusgrupper med barnehagelærere fra nettverket «Rommets kraft» utforsket jeg hvordan pedagogisk dokumentasjon kan bidra til at barnehagelærere øker sin kunnskap, eller får økt kunnskap, eller bidra til økt kunnskap hos barnehagelærere om bærekraftige perspektiver på rom og materialer. Begrepene kompost og response-ability utforskes teoretisk og analytisk innenfor…

I denne studien undersøkes hvordan norske femåringer forstår og anvender begrepet «rettferdighet» i stokastiske situasjoner som oppstår i barns frilek. Til tross for at sannsynlighet ikke er et tema i rammeplanen for barnehagen, indikerer funn fra prosjektet Stochastics in Children’s Outdoor Play (SCOP) at barn intuitivt engasjerer seg i stokastiske resonnementer når de møter situasjoner…

Formålet med artikkelen er å presentere erfaringer barnehagelærere og barnehagens ledelse har med utvikling av arbeid med relasjonskompetanse i samspill med barn i alderen 1–3 år. Utvalget besto av to barnehagelærere fra småbarnsavdelinger og to barnehagelærere fra en storbarnsavdeling, i tillegg til tjenesteleder og avdelingsleder i en barnehage. (pdf)

Det empiriske arbejde bygger på feltobservationer i en norsk børnehave fulgt op af fokusgruppeinterview med dens pædagogiske personale og et gruppeinterview med syv af de ældste børn. Fundene gør opmærksom på betydningen af de kropslige samspil og på den centrale betydning, voksnes kropslige førrefleksive kapaciteter har i og for trøsten. (pdf)

This study examines social networks' role in high-achieving students' transitions from upper secondary school to higher education. A specific focus is on the configuration of their social network, its' stability over time, and how the students experience the nature of the relationships in the network. (pdf)

This study explores variability in implementation quality of the social and emotional learning curriculum ROBUST in the Resilient randomized controlled trial by investigating factors affecting fidelity and dosage of core components and activities. 

This study aims to broaden the understanding of teachers’ experiences of working with students with DLD in Swedish mainstream secondary schools.

The present study investigated whether different reading mediums impact the text comprehension of students at a Norwegian upper secondary School of Vocational Education and Training (VET; n = 106, M = 16.5), and whether the impact differed according to individual differences in comprehension outcomes and decoding skills.

The purpose of the study was to investigate how the reading skills of monolingual Swedish (n = 269) and bilingual Finnish–Swedish (n = 229) children in Swedish-medium schools in Finland develop from Grade 1 to Grade 3 and how vocabulary, rapid automatized naming and decoding speed in Grade 1 predict reading fluency and comprehension in Grade 3. 

While the transition from preschool to primary school has been extensively researched, less attention has been paid to the initial period of school, where children face new expectations and demands, academic and social, and become pupils. Following an observational approach, this study explores how teachers support school starters with the social aspect of becoming pupils…

School absenteeism is a growing problem. To develop targeted interventions for different types of individuals, more knowledge of underlying risk and protective factors is needed. This study examined the developmental trajectories of school absences from primary school (Grade 6) to lower secondary school (Grade 9) and related risk and protective factors. 

This study examines the civic engagement of early adolescents through the lens of Social Cognitive Theory, focusing on the scope of civic-oriented activities they engage in, along with the spaces and social environments where these activities occur.