Making space for children’s agency with playful learning

Publicerad:2021-11-25

Uppdaterad:2023-09-03

Skribent:Susanne Sawander

Playful learning has garnered supporters and research evidence, and also can be seen as nebulous and, therefore, reliant on practitioners’ intuitions in early education settings. In this paper, we offer an explicit theoretical account, grounded in developmental psychology of how play might support the acquisition of broad skills and dispositions for lifelong learning. We argue that play develops self-regulation and motivation, both of which support the child’s agency in their learning. We discuss a culturally inclusive view of agency that is distinct from autonomy, and which is visible in many existing early childhood pedagogies. We conclude by suggesting practical strategies that educators can adopt to enhance learning through play and children’s agency in their learning. Författare: Sara T Baker, Soizic Le Courtois och Janina EberhartMaking space for children’s agency with playful learning International Journal of Early Years Education

Vetenskaplig tidskrift Undervisning Förskola

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer

Stockholm

Skolnärvaro

Skolportens fortbildning för dig som på olika sätt arbetar med elevers närvaro i skolan! Delta på plats i Stockholm den 27 mars eller via webbkonferensen 2–30 april. Boka din plats till bästa pris idag!

Läs mer och boka

Åk F–Gy

27 mar

Digital temaföreläsning

Att främja samspel, kommunikation och lek för alla barn i förskolans vardag

Välkommen till Skolportens temaföreläsning om hur förskolan kan ge barn med autism goda förutsättningar för utveckling och lärande. Föreläsningen finns tillgänglig 11 maj–15 juni. Innehållet riktar sig till specialpedagoger i förskolan, men kan även vara av intresse för förskollärare och rektorer.

Läs mer och boka