För många elever är det lättare att säga vad de tycker om man använder bilder.

Kari Pape är förskollärare med en master i förskolepedagogik. Hon har en gedigen bakgrund i förskolans värld och har de senaste åren arbetat med olika utvecklingsprojekt i förskolan. Utifrån de erfarenheterna har hon fått underlag till boken Lekfullt samspel i förskolan.

Ruth Jensen, grundskollärare och postdoktor vid Universitetet i Oslo, och Astrid Lill Kranmo, förskollärare och specialpedagog, har skrivit boken Att utforska praktiken i förskolan, som fokuserar på ledarskap, organisations­lärande och kvalitetsarbete.

Richard Kahlenberg of The Century Foundation argues that it’s time to take a closer look at integration.

The future is rapidly changing and uncertain, so our young people need to retain their creativity. Top-down authority is no longer the way, writes Rachel Roberts.

‘A possible negative side effect of this “learning style debunking” is that teachers neglect individual differences,’ writes Professor Harold Bekkering.

Kollegial lojalitet bland lärare kan leda till att utsatta elever inte får den hjälp de har rätt till. Det visar en studie av forskaren Hélène Jenvén vid Örebro universitet.

About 10 million K-12 students have trouble reading print content, according to Learning Ally, a non-profit organization that helps students with print disabilities such as blindness, visual impairment and dyslexia. The organization offers programs around reading and student empowerment.

Umeå universitet får i uppdrag att bedriva skolforskning och utveckla modeller för samverkan tillsammans med kommunerna kring praktiknära forskning. Det meddelade regeringen på torsdagen.

Klassificera galaxer, räkna fåglar eller dokumentera anslagstavlor. Att ta allmänheten till hjälp för att samla in data är en växande trend. "Det finns stor potential för medborgarforskning i skolan", anser forskaren Dick Kasperowski.

Strategies developed at a school that specializes in learning differences may be helpful to all schools in order to help the variety of learners everywhere.

Could Teacher Academies in high school be a way to build a pipeline of passionate, diverse future teachers?