Det kan ta tid att vänja sina elever vid att arbeta med formativ bedömning, menar fysikläraren Håkan Elderstig. Till en början möts han nästan alltid av skepticism. Men snart brukar eleverna inse att formativt arbete leder till djupare kunskap i ämnet.

Varför uppfinna hjulet mer än en gång? Har du tagit fram ett bra material sparar du tid på att använda det igen. Här är tio tips på hur du skapar en digital kunskapsbank från olika källor.

En gång när Astrid Pettersson var tio år fick hon stå i skamvrån, eftersom hon ställde för många frågor om multiplikation. Det var då hon bestämde sig för att det var lärare hon ville bli. I dag är hon matematikprofessor.

Ny teknik är fascinerande och häftig – men också en fara för naturen, djuren och mänskliga relationer. Det är ett återkommande budskap i svensk barnlitteratur de senaste hundra åren, visar teknikdidaktikern Cecilia Axell i en ny avhandling.

Anneli Frelin har i "Lyhörda lärare" intervjuat lärare från förskolan till gymnasiet för att ta reda på hur de arbetar. Lärarens framgångar beror på ett medvetet relationsarbete till barnen och ungdomarna.

Alla människor behöver förstå vad kod är, anser Karin Nygårds som arbetar för att programmering ska komma in i alla skolämnen.

Programmering på schemat? Javisst! Det är en naturlig utveckling av IKT-undervisningen, anser Johan Larsson som undervisar niorna på Sandgärdskolan i ämnet.

Nästa höst får Finland en ny läroplan för grundskolan. Programmering kommer att ingå i kursplanerna för matematik och slöjd. "Den största utmaningen är att hinna fortbilda alla lärare och ta fram material", säger Linda Mannila vid Åbo Akademi.

Koncentrationen går inte att ta miste på. Två och två sitter åttaåringarna på Millbank Academy som klistrade vid paddorna medan de programmerar i Scratch junior. Katten på skärmen – kan de få den att säga något?

Upp med handen alla ni mattelärare som ofta hört följande: ”I dag har jag räknat elva uppgifter. Bra va?” Oräkneliga är de gånger jag bemött frågan med: ”Jaha! Kan du berätta vad du har lärt dig?” skriver Anna Persson, lärare i matematik och NO i Kilafors skola.

Att arbeta verklighetsnära med elever som är i behov av stöd är effektivt och positivt. Eleverna kan följa sin egen kunskapsutveckling och bli medvetna om sina styrkor och möjligheter.

För fem år sedan var elevresultaten katastrofalt låga på Strövelstorps skola utanför Ängelholm. Något måste göras. Kommunen valde då att pröva kompetensutvecklingen modellskolan, där all personal integrerar forskning med egen praktik.