Børn lærer matematik ved at tænke matematisk, og her spiller åbne og nysgerrige dialoger om tal, figurer og mønstre i hverdagen en afgørende rolle. Det viser en ph.d. om matematisk opmærksomhed i børnehaveklassen – den første af sin art i Danmark.

Dagens barn og unge beveger seg for lite, og hjernene deres drukner i informasjon, sier hjerneforsker Ole Petter Hjelle. 

En ny studie viser at bare rundt halvparten av barn med ADHD trives på skolen. Trivselen er lavest hos de som får undervisning utenfor klassen store deler av dagen.

Digitaliseringen har förändrat många yrken och skolans specialpedagogiska arbete är inget undantag. Trots att den svenska skolan digitaliserats i över 50 år saknas det fortfarande studier på hur digitalisering påverkat specialpedagoger och speciallärare i deras arbete. Nu presenteras en ny studie vid Umeå universitet som bidrar till att fylla kunskapsluckan och visar på flera sidor…

Läshastigheten höjdes kraftigt hos de elever som deltog i Grimstaskolans intensiva lästräning. "Eleverna har en naturlig tävlingsinstinkt som vi skulle kunna föra över till andra delar av läsningen", säger lektor Björn Kindenberg.

Hur ska särskilt begåvade elever komma till sin rätt? Pedagogikforskaren Caroline Sims har svaren. ”Det gäller att inte låsa sig vid biologisk ålder utan bara tänka: Vad kan eleverna, vad är de intresserade av, vad vill de?”

En ny studie viser tilstanden i norsk skole, fra første klasse til videregående – fem år etter at grunnutdannelsen ble fornyet.

Hur kan lärare få alla elever att känna sig delaktiga och motiverade? En ny avhandling pekar på att lärarens sätt att vara människa i sin yrkesroll är avgörande för att skapa verklig delaktighet i klassrummet.

The current study aimed to investigate whether negative student–teacher relationships and within-class perceptions of the class climate at the individual level, and positive class climates at the classroom level in fifth grade, were associated with traditional bullying and cyberbullying perpetration 1 year later, in sixth grade, in a sample of pre-adolescents. A longitudinal study was conducted…

A clear rule, not student will power, is most effective at keeping cellphones away during class.

A study published in JAMA shows that preteens who use social media more frequently perform worse on reading, vocabulary and memory tests than those who use it less. The study, which used data from the Adolescent Brain Cognitive Development Study, found that even low levels of social media use can negatively affect cognitive abilities.

Extended time on tests is a common accommodation for students with attention-deficit/hyperactivity disorder but may not improve academic outcomes and can sometimes have the opposite effect, according to research.