Idag omvandlas Malmö högskola till Malmö universitet. I en tid då polariseringen ökar och populismen breder ut sig är forskningsbaserad kunskap viktigare än någonsin. Som universitet stärks lärosätets forskning. Det innebär att Malmö universitet kan bidra med ny kunskap som kan motverka populism och polarisering, men även förebygga utanförskap, kriminalitet och ohälsa.

För att underlätta arbetet med den skriftliga individuella utvecklingsplanen har det här materialet tagits fram som ett stöd. I stödmaterialet presenteras de blanketter som tagits fram för omdömen och framåtsyftande planering och hur de är tänkta att användas. (pdf)

Stödmaterialet ingår i Skolverkets arbete för att stärka studie- och yrkesvägledningen i skolan. Det vänder sig i första hand till dig som är lärare på gymnasieskolans och gymnasiesärskolans utbildningar men även till huvudmän, rektorer, studie- och yrkesvägledare och annan personal i skolan. (pdf)

Hur ska aktuell skolforskning integreras i det pedagogiska arbetet i skolan? Piteå kommuns skolledare deltar i fyra utbildningstillfällen per år fram till 2020 för att söka svaret på den frågan.  

Ifous är en odemokratisk hybrid med otydlig marknadsföring. Ifous kallar sig också för ”Skolforskningsinstitut”, vilket för tankarna till en myndighet, skriver Malin Holm.

Dagens elever lever i ett alltmer digitaliserat samhälle och därför har regeringen beslutat om förändringar i styrdokumenten för grundskole-, gymnasie- och vuxenutbildningen. Eftersom det finns ett stort behov av kompetensutveckling har vi material för det redan nu. Mer kommer under vårterminen, till exempel en webbkurs om programmering

Precision in our language matters -- it builds trust, but it can also build self-esteem in our students. When students feel good about themselves, they learn better and they learn more. When students feel good about themselves, it means that we are doing our jobs as teachers.

The drive in modern school reform to severely disrupt traditional public education is underpinned by the notion that educators in traditional public schools in high-poverty areas don’t know what they are doing. No doubt, some of them don’t, but many do, and in this post, author Karin Chenoweth talks about some that are successful.

Schools must encourage young people to question gender norms and behaviours, and ensure that sex education goes beyond biology.

We’re expected to offer endless support to students unwilling to take responsibility for their own learning. It’s time to look beyond targets.