Place, space and materiality for pedagogy in a kindergarten

Publicerad:2012-09-13

Uppdaterad:2023-09-03

Skribent:John Miller

This study explores how kindergarten spaces and materiality can be vital for children’s exploration of participation and how the physical environment enables children to interact and position themselves in play and meaning making.Methodologically this study is based on ethnographic fieldwork with two groups of 2- to 5-year-old children in two Norwegian kindergartens. Place, space and materiality are analysed through a theoretical framework based on socio-cultural perspectives of learning and meaning making, aspects of power relations in play supported by Corsaro’s concept of children’s power-sharing relations and Bourdieu’s reflections on social fields as fields of force. Författare: Solveig Nordtømme Place, space and materiality for pedagogy in a kindergarten Education Inquiry Volume 3, No. 3, September 2012

Vetenskaplig tidskrift Lek Förskola

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer

Stockholm

Slöjd

Skolportens fortbildning för slöjdlärare! Ta del av aktuell forskning och få praktiska verktyg för att stärka din yrkesroll. Delta på plats i Stockholm 29–30 september 2026, eller via webbkonferensen 7–30 oktober 2026.

Läs mer och boka

Åk F–9

29–30 sep

Digital temaföreläsning

Att främja samspel, kommunikation och lek för alla barn i förskolans vardag

Välkommen till Skolportens temaföreläsning om hur förskolan kan ge barn med autism goda förutsättningar för utveckling och lärande. Föreläsningen finns tillgänglig 11 maj–15 juni. Innehållet riktar sig till specialpedagoger i förskolan, men kan även vara av intresse för förskollärare och rektorer.

Läs mer och boka