Hoppa till sidinnehåll

Reading of Literature and Reflection

Publicerad:2009-09-08
Uppdaterad:2023-09-03
Ebba Reinolf
Skribent:Ebba Reinolf
Based on the hypothesis that reading of fiction followed by aesthetic reflection might be a useful tool towards the development of children’s literacy competence in the first years of school, this article constitutes a theoretical basis for such an educational approach. The article is based on a cultural-historical understanding of the work of L.S. Vygotsky and is also inspired by Jerome Bruner’s social constructivism. Children’s literature, their drawings and play are seen as cultural tools which, when related to Vygotsky’s work (1978a, 1981) allow for the mastery of psychological processes. However, referring to Stetsenko (1999) it is of importance to see the interrelation of three cornerstones in Vygotsky’s theoretical universe: social interaction, cultural tools and zone of proximal development (Vygotsky, 1978a, 1978d). These cornerstones and new constructions are a basis for the introduction of an educational approach using literature, dialogue and aesthetic means and processes such as children’s storytelling, drawing and play. Författare: Stig Broström Reading of Literature and Reflection by means of Aesthetical ActivitiesNordisk barnehageforskning vol 2 nr 2 2009
Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer
Stockholm

Skolnärvaro

Skolportens fortbildning för dig som på olika sätt arbetar med elevers närvaro i skolan! Delta på plats i Stockholm den 27 mars eller via webbkonferensen 2–30 april. Boka din plats till bästa pris idag!
Läs mer och boka
Åk F–Gy
27 mar 2026
Digital temaföreläsning

Hantera kontroversiella frågor i samhällsämnen

Välkommen till Skolportens digitala temaföreläsning om hur du kan bemöta kontroversiella åsikter och hantera känsliga frågor i samhällsämnena, från åk 7 till vux. Är ni en grupp som vill delta? Kontakta Skolporten för specialerbjudande!
Läs mer och boka
Åk 7–Vux
13 apr – 18 maj 2026