Hoppa till sidinnehåll
Didaktik

När fysik blir lärområde i förskolan

Publicerad:2016-09-14
Uppdaterad:2016-10-12

Jonna Larsson avhandling handlar om vad som sker när fysik blir lärområde i förskolan samt vilka möjligheter för barns lärande som då framträder. Avhandlingen fokuserar på aktiviteter där barn, på olika sätt, har tillgång till fysik som naturvetenskapligt innehåll.

Författare

Jonna Larsson

Handledare

Professor Pia Williams, Göteborgs universitet Universitetslektor Ann Zetterqvist, Göteborgs universitet

Opponent

Professor emerita Solveig Hägglund, Karlstads universitet

Disputerat vid

Göteborgs universitet

Disputationsdag

2016-09-30

Titel (se)

När fysik blir lärområde i förskolan

Institution

Institutionen för pedagogik, kommunikation och lärande

Abstract in English

This dissertation includes four separate empirical studies, and is directed towards what happens when physics becomes a learning area in preschool. It is about children and preschool teachers exploring and working with physical phenomena such as friction, sound, floating and sinking. The study is anchored within a cultural-historical perspective which highlights communication and interaction in social contexts and that learning takes place in all types of practices in which the child participates. By the use of a videorecorder, a range of activities conducted in Swedish preschools constitutes the sampled data material. The first study is about children’s opportunities to learn about the phenomenon of friction in preschool, the second look into how preschool teachers alters between the context and the concepts and in which way this contributes to emergent science about sound. The third, and the fourth studies aims to generate knowledge about the ways in which children’s understanding of floating and sinking are expressed and how the teacher foregrounds the science content in the same activity. Together the studies’ findings show that abstract phenomena are concretized by the children and teachers in interaction and that there are different characteristics of children’s encounters with physical phenomena. Further the studies’ show that establishing intersubjectivity and expanding children’s initial explorations are of importance. The preschool teachers take responsibility for the content without limiting children’s opportunities to participate and influence the activities. This means that children and preschool teachers try a variety of pathways in a supportive and moderately challenging environment. Thereby children’s emergent science is supported and physics is constituted as a learning area.

Forskningsbevakningen presenteras i samarbete med

forskningsinstitutet Ifous

Läs mer
Stockholm

Undervisa i Artificiell intelligens

Välkommen till Skolportens konferens för dig som planerar att undervisa i det nya gymnasieämnet artificiell intelligens. Ta del av aktuell forskning som utgår från ämnets syftesbeskrivning, och få praktiska verktyg som hjälper dig att planera och genomföra kurserna. Innehållet är även intressant för dig som vill veta mer om AI i samband med undervisning generellt, samt för dig som undervisar inom vuxenutbildningen.
Läs mer & boka
Gy–Vux
3 okt
Digital temaföreläsning

Arbeta mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan

Skolportens digitala föreläsning med Issis Melin, för dig som vill lära dig mer om arbete mot hedersrelaterat våld och förtryck i skolan. Föreläsningen fokuserar på hur elevhälsoteamet kan identifiera hedersrelaterade beteenden, samt hjälpa utsatta elever att komma ur sin situation. Ta del av denna föreläsning mellan 22 april–5 juni!
Läs mer & boka
Åk F–Gy
22 apr – 5 jun
Dela via: 

Relaterade artiklar

Relaterat innehåll

Senaste magasinen

Läs mer

Nyhetsbrev