Barn- och fritidsprogrammet

Logga in via länken som mejlas kl 08.00 på konferensens första dag. Du kan välja fritt bland föreläsningarna och titta när du vill samt så många gånger du vill.Föreläsningarna presenteras under hösten.

1. Ämnesbetygsreformen och förändringar i yrkespaketet för barn- och fritidsprogrammet – Skolverket informerar

Skolverket har ett regeringsuppdrag att förbereda ett införande av ämnesbetyg, som ska tillämpas från 1 juli 2025, för alla skolformer inom gymnasieskolan och Komvux på gymnasial nivå. Som en del i detta revideras även barn- och fritidsutbildningarna utifrån modellen för ämnesbetyg. En utmaning i arbetet har varit att inte göra för stora förändringar inom de barn- och fritidsämnen som reviderades 2021 och samtidigt följa den fastslagna modell som innebär progression mellan nivåerna och gemensamma betygskriterier för hela ämnet. Ta del av en föreläsning där Skolverkets undervisningsråd berättar om ämnesbetygsreformen och yrkespaketen, och passa på att ställa dina frågor om revideringen.

Sofie Bäckman

UNDERVISNINGSRÅD

Sofie Bäckman är undervisningsråd på Enheten för gymnasieskola vid Skolverket.

Kristin Holmberg

UNDERVISNINGSRÅD

Kristin Holmberg är undervisningsråd på Enheten för skola och arbetsliv vid Skolverket.

Stefan Quas

UNDERVISNINGSRÅD

Stefan Quas är undervisningsråd på Enheten för vuxenutbildning vid Skolverket.

 

2. Förbättrade processer för elever och lärare i samband med APL

APL är ovärderligt för att barn- och fritidseleverna ska få den praktiska kunskap som krävs inför det kommande yrkeslivet, och innebär specifika uppgifter och förhållningssätt för barn- och fritidslärare. Hur påverkas lärarens arbete av uppgiften att hitta APL-platser och handledare samt släcka de bränder som kan uppstå under praktikperioden? Och vad innebär det egentligen när eleverna ska reflektera över sin APL? Ta del av en föreläsning som djupdyker i flera processer kring APL, och erbjuder verktyg för ett fördjupat samarbete med handledarna, samt för hur vi kan medvetandegöra och förbättra elevernas reflektionsförmåga för att minska glappet mellan teori och praktik.

Åsa Mårtensson

LEKTOR

Åsa Mårtensson är lektor i pedagogik vid Linköpings universitet, där hon forskar om hur APL påverkar yrkeslärares undervisning. I grunden är Åsa gymnasielärare och har arbetat 15 år på barn- och fritidsprogrammet.

3. Metodrum – en förskola i ett klassrum

På Härnösands gymnasium används kontinuerligt ett metodrum för elever på barn- och fritidsprogrammet.  I stället för att begränsa mötet med verkligheten till APL kommer förskolebarn till skolan för både styrda aktiviteter och fri lek, som eleverna själva planerar och ansvarar för. Lärarna har stor nytta av att koppla metodrummet till olika teoretiska kurser och moment när praktiken ligger nära till hands. Intresset är stort, både hos eleverna och de förskolor som skolan samarbetar med. Föreläsningen beskriver hur idén om ett metodrum blev verklighet, hur rummet används och vilka de pedagogiska vinsterna är för elever och lärare samt barn och förskolepersonal. 

Anna Wessling

LEG. LÄRARE

Anna Wessling är yrkeslärare på barn- och fritidsprogrammet på Härnösands gymnasium där hon ansvarar för elevernas APL och undervisar i pedagogiskt och socialt arbete. Hon är även utbildad förskollärare och grundskollärare.

4. Språkutvecklande arbetssätt på barn- och fritidsprogrammet

Som elev på ett yrkesprogram gäller det att erövra det språk som tillhör yrket. I detta arbete har läraren en central roll. Hur kan barn- och fritidslärare kontinuerligt arbeta med yrkesspråket, framför allt med elever med varierande språkliga förutsättningar som språkstörning och dyslexi, eller elever som är språkligt sårbara utan någon diagnostiserad funktionsnedsättning? Föreläsningen ger flera praktiska exempel på hur lärare på barn- och fritidsprogrammet kan bygga en undervisning där både språket och ämnesinnehållet fokuseras.

• Vad innebär ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt?
• Hur kan undervisningen organiseras så att den stärker elevernas yrkesspråk?
• Vilka konkreta arbetssätt och metoder kan utveckla elevernas yrkesspråk parallellt med deras ämneskunskaper?

Jenny Edvardsson

DOKTORAND OCH FÖRFATTARE

Jenny Edvardsson är legitimerad lärare och doktorand i pedagogiskt arbete vid Högskolan Kristianstad. Hon har tidigare arbetat många år som gymnasielärare på yrkesprogram. Tillsammans med Barbro Bruce har Jenny skrivit boken Språkdidaktik för yrkeslärare – utmaningar och möjligheter (2023).

5. Språk- och yrkesintegrerad utbildning – en ny modell med kontinuerlig APL

Inom Stockholms stads vuxenutbildning bedrivs ett nystartat projekt där flera kombinationsutbildningar inom barn- och fritidsprogrammet följer en modell med kontinuerlig APL under hela utbildningen. Den strukturerade modellen bygger på språkintegrerad och erfarenhetsbaserad undervisning och ett tätt samarbete mellan skolan och handledarna. Föreläsningen beskriver projektet, den forskning som ligger till grund och positiva effekter hos eleverna. Arbetssättet kan även inspirera barn- och fritidslärare på gymnasiet med pedagogiska verktyg som stärker elevernas yrkesidentitet. 

Andrea Bengtsson

PEDAGOGISK VERKSAMHETSUTVECKLARE

Andrea Bengtsson är pedagogisk verksamhetsutvecklare och handledare vid Arbetsmarknadsförvaltningen i Stockholms stad, där hon är samordnare för projektet Kombinationsutbildningar med kontinuerlig APL för barn- och fritidsprogrammet. I grunden är hon SFI-lärare och har undervisat i flera år på olika kombinationsutbildningar.

Tora Windahl

PEDAGOGISK VERKSAMHETSUTVECKLARE

Tora Windahl är pedagogisk verksamhetsutvecklare och handledare vid Arbetsmarknadsförvaltningen i Stockholms stad. I grunden är hon lärare i svenska som andraspråk.

6. Testbaserat lärande i undervisningen på barn- och fritidsprogrammet

Testbaserat lärande (TBL) är en forskningsbaserad undervisningsmetod där läraren med hjälp av strategiska och kontinuerliga tester stärker elevernas lärande och studieresultat (kallas på engelska retrieval practice). Testerna består ofta av kortare quiz som eleverna rättar själva. Genom metoden aktiverar eleverna återkallande av information vilket i sin tur förbättrar långtidsminne, inlärningsförmåga och studiestrategier. Läraren kan också använda testerna formativt och fånga upp sådant som eleverna behöver mer undervisning om. Ta del av en föreläsning som går igenom hur lärare på barn- och fritidsprogrammet kan använda sig av TBL för bästa effekt, och få konkreta verktyg kring frågekonstruktion, planering, organisation och digitala verktyg.

Malin Nyberg

LEG. LÄRARE OCH LÄROMEDELSFÖRFATTARE

Malin Nyberg är yrkes- och förstelärare på barn- och fritidsprogrammet på Rönninge gymnasium i Stockholm. Som en del i försteläraruppdraget genomför hon tillsammans med kollegor ett utvecklingsprojekt kring TBL, där de undersöker och dokumenterar sina erfarenheter. Malin är även läromedelsförfattare och har skrivit böckerna Pedagogiskt arbete (2023) och Hälsopedagogik (2021).

7. AI i undervisningen – lär dig mer om framtidens teknik

Artificiell intelligens är en revolutionerande teknologi som påverkar alla delar av samhället. Men vad är AI och hur kan du som är lärare på barn- och fritidsprogrammet använda tekniken i din undervisning? Föreläsningen ger en introduktion till AI och dess olika begrepp. Du får också praktiska förslag på hur du kan dra nytta av AI i planering och genomförande av undervisningen.

• Vilka olika varianter av AI är användbara i klassrummet?
• Hur kan ChatGPT effektivisera dina administrativa uppgifter och skapa lektionsplaneringar?
• Vilka utmaningar kring etik och moral innebär AI i skolan, och hur diskuterar du dessa med eleverna?
• Hur kan du tänka kring fusk och rättvis bedömning i den digitala skolan?

Joakim Flink

LEG. LÄRARE

Joakim Flink är lärare med bakgrund som programmerare. Han undervisar i AI och programmering på ABB-gymnasiet i Västerås, där han har startat en framgångsrik spetsutbildning inom AI. Han ligger också bakom en nationell vuxenutbildning för AI Sweden. 2022 var han en av finalisterna för TechSveriges utmärkelser Årets AI svensk och Årets kompetensbildare.

 

8. Tydliggörande pedagogik på barn- och fritidsprogrammet – så kan lärmiljön och undervisningen utformas

Barn- och fritidsprogrammet samlar en stor variation av elever. Några har en bakgrund av tidigare skolmisslyckanden, kanske på grund av olika typer av diagnoser såsom autism, adhd eller dyslexi. Andra har ett annat modersmål och kanske inte en avancerad nivå av svenska. Men även elever med svenska som modersmål utan diagnos kan ha svårigheter att ta till sig den stora mängd skriftliga och teoretiska information som studierna innebär. Hur ska vi förstå utmaningarna de ställs inför och vad kan vi göra för att stötta? Föreläsningen visar med hjälp av konkreta metoder hur du kan göra skoldagen begriplig, hanterbar och meningsfull för alla elever, med eller utan diagnos.

• ”Isbergsmodellen” – vad innebär den?
• Den tydliggörande pedagogikens nyckelfrågor.
• Vikten av visuellt stöd.
• Hur kan du stötta vid självständigt arbete och grupparbete?
• Vad bör du tänka på vid examinationer?
• Hur kan du skapa bättre förutsättningar för alla elever att lyckas?

David Edfelt

PSYKOLOG OCH FÖRFATTARE

David Edfelt är leg. psykolog och författare. Han arbetar med handledning och utbildning, driver två poddar och har skapat Tipsbanken för lärare. David har under många år undervisat på Specialpedagogiska institutionen vid Stockholms universitet och är medförfattare till flera böcker, bland annat Autism och ADHD i gymnasiet (2019) och Tydliggörande pedagogik i vuxenutbildning (2021).