Matematik för högstadiet och gymnasiet

Konferens i Stockholm

Matematik för högstadiet och gymnasiet

Välkommen till Skolportens fortbildning för dig som undervisar i matematik på högstadiet eller gymnasiet! Ta del av den senaste forskningen gällande matematikundervisning, få praktiska exempel för din undervisning och utbyt tankar och idéer med kollegor från hela Sverige. Programmet kan även passa dig som arbetar inom vuxenutbildningen.

Så bra! Fantastiska lokaler och en mycket god mat. Bra medarbetare som fixade allt som hörde till. Jag är mycket nöjd med dagarna. Klart den bästa konferensen jag deltagit på. Stor eloge!
Sagt av tidigare deltagare

Konferensen berör:

Att tolka statistik – möjligheter och svårigheter.
Ökat lärande med täta avstämningar av elevernas kunskaper.
Sammantagen bedömning och ämnesbetyg – så påverkas matematikämnet.
Matematikångest – orsaker och framgångsrikt bemötande.
Matematisk dialog för aktiva elever – aktuell forskning och verktyg för klassrummet.
Responsiv matematikundervisning – så bemöter du elevernas svar.
Workshop om bedömning av nationella prov. (Endast fysisk konferens. Ingår ej i webbkonferensen)

På konferensen medverkar:

Craig Barton

Agnes Bergbom

PROVUTVECKLARE

Tom Britton

PROFESSOR I MATEMATISK STATISTIK

Helena Kvarnsell

LÄRARE I MATEMATIK, NO OCH TEKNIK

Peter Nyström

UNIVERSITETSLEKTOR

Marie Sjöblom

UNIVERSITETSLEKTOR I MATEMATIKENS DIDAKTIK

Kenny Skagerlund

DOCENT I PSYKOLOGI

Peder Öberg

PROVUTVECKLARE

Program, dag 1

08.40 Registrering med kaffe och smörgås

09.20 Skolporten hälsar välkommen

09.30 Bedömning – ett verktyg för lärande

Bedömningspraktiken i matematik ska inte enbart vara en värdering av elevernas slutresultat, utan leda deras utveckling framåt. Till vår hjälp har vi centralt innehåll, förmågor och betygskriterier, men de har sina begränsningar och kan tolkas och användas på olika sätt. Vi behöver också vara medvetna om hur de nya bestämmelserna om sammantagen bedömning samt kommande ämnesbetyg på gymnasiet påverkar matematikundervisningen. Ta del av en föreläsning som diskuterar de möjligheter och utmaningar som betygssättande matematiklärare på högstadiet och gymnasiet ställs inför.

Peter Nyström

UNIVERSITETSLEKTOR

Peter Nyström är universitetslektor vid Institutionen för pedagogik och pedagogisk profession, Göteborgs universitet, och föreståndare för Nationellt centrum för matematikutbildning. Han har arbetat med nationella prov i matematik för gymnasieskolan i många år och forskat och föreläst om bedömningsfrågor.

10.30 Kaffe

11.00 Ökat lärande med täta avstämningar

Frågan om hur vi på bästa sätt följer upp elevernas kunskapsutveckling regelbundet, utan att drunkna i rättningshögar, är under ständig diskussion. Ta del av en föreläsning där en erfaren matematiklärare berättar hur hon under flera år i årskurs 7–9 har arbetat med avstämningar av elevernas kunskaper genom veckovisa, digitala läxförhör i stället för prov. Arbetssättet ger nöjda elever och läraren får snabbt en uppfattning om vad som behöver repeteras i klassrummet. Du får en presentation av metoden och praktiska idéer till ditt klassrum.

Hur skapar du en struktur för täta avstämningar?
Hur planerar du undervisningen?
Hur hanterar du resultaten?
Vad tycker eleverna om upplägget?
Vilka fördelar och nackdelar finns med arbetssättet?

Helena Kvarnsell

LÄRARE I MATEMATIK, NO OCH TEKNIK

Helena Kvarnsell är legitimerad lärare i matematik, NO och teknik, förstelärare, författare och föreläsare. Hon arbetar på Björknässkolan högstadium i Nacka kommun. Helena har skrivit Jobba smart – din vägledning som lärare (2017) och är medförfattare till Digitalisering som lyfter skolan – teori möter praktik (2015) samt Digitala verktyg i matematikundervisningen (2020).

12.00 Gemensam lunch

13.00 Likvärdig bedömning av den skriftliga kommunikationsförmågan – verklighet eller utopi?
Det huvudsakliga syftet med de nationella proven är att främja likvärdig bedömning. I några uppgifter i proven för gymnasiets matematik 2–4 testas elevens skriftliga kommunikationsförmåga, men tolkar lärare bedömningsanvisningarna på samma sätt? Är du överens med dina kollegor från andra skolor, i andra delar av Sverige, om var gränsen går för poäng? Ta del av en workshop där du får titta på autentiska elevlösningar från det nationella provet i matematik 2 och diskutera hur du skulle ha bedömt dessa.

OBS! Workshopen ingår endast på den fysiska konferensen, ej webbkonferensen.

Agnes Bergbom

PROVUTVECKLARE

Agnes Bergbom arbetar med att utveckla nationella prov i matematik, kurs 2–4, på Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap vid Umeå Universitet. Agnes arbetar främst med med proven i matematik 2abc.

Peder Öberg

PROVUTVECKLARE

Peder Öberg arbetar med att utveckla nationella prov i matematik, kurs 2–4, på Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap vid Umeå Universitet. Peder är projektsamordnare för provutvecklargruppen.

14.00 Fika

14.30 Matematikångest – orsaker och framgångsrikt bemötande

För en liten grupp elever är det extra svårt att tillgodogöra sig grundläggande matematik, trots normal begåvning inom andra områden. Att lära sig matematik kan påverkas av specifika inlärningssvårigheter, men också av elevens känslor inför ämnet. Ämnet kan upplevas som jobbigt och svårt, och i värsta fall kan eleven uppleva det som kallas matematikångest, vilket kan skapa blockeringar i lärandet. Föreläsningen presenterar den senaste forskningen om matematiksvårigheter ur ett kognitionspsykologiskt perspektiv, samt hur matematikångest hänger ihop med matematikförmågor. Vi diskuterar också hur du som lärare kan bemöta matematikångest.

Kenny Skagerlund

DOCENT I PSYKOLOGI

Kenny Skagerlund är docent i psykologi vid Linköpings universitet. Hans forskning fokuserar på att studera de kognitiva förmågor som ligger till grund för matematikinlärning, samt vad som karaktäriserar elever med specifika inlärningssvårigheter i matematik (dyskalkyli).

15.30 Avslutning dag 1

Program, dag 2

09.00 Att främja matematisk dialog

Genom att ställa specifika frågor med matematiskt innehåll kan lärare inkludera alla elever och göra dem mer aktiva i matematikundervisningen. Det visar ett aktuellt forsknings- och skolutvecklingsprojekt där fyra gymnasielärare samarbetade med en forskare i en cyklisk process under ett läsår. Första cykeln fokuserade på lyssnande, andra cykeln på frågande (både från lärare och elever) och tredje cykeln på elevers deltagande i matematiska samtal. Föreläsningen beskriver studiens resultat, och ger dig verktyg för att förstå och främja elevers matematiska dialog.

Marie Sjöblom

UNIVERSITETSLEKTOR I MATEMATIKENS DIDAKTIK

Marie Sjöblom är universitetslektor i matematikens didaktik vid Malmö universitet. Hennes forskning handlar främst om hur lärare kan främja matematisk dialog bland elever. Marie har en bakgrund som gymnasielärare i matematik och programmering, och har också arbetat med skolutveckling kring kollegialt lärande som kommunlektor i Malmö stad. Hon disputerade vid Malmö universitet 2022 med avhandlingen Promoting mathematical dialogue – students’ and teachers’ listening, questioning and participation.

10.10 Kaffe och smörgås

10.40 Responsive teaching, del 1

Att kontrollera att eleverna har förstått är bara en halv strategi – den andra halvan är att följa upp dessa avstämningar. Hur bemöter vi olika slags svar från eleverna, inklusive det klassiska ”jag vet inte”? Föreläsningen ger dig förslag på hur du på bästa sätt hanterar det vanliga scenariot att vissa elever i klassen har förstått din genomgång och andra inte. Vi diskuterar också hur du kan få dina elever att delta i stimulerande och avancerade klassrumsdiskussioner, snarare än att bara kopiera en räknemetod.

Föreläsningen ges på engelska.