Spanska

Logga in via länken som mejlas kl 08.00 på konferensens första dag. Du kan välja fritt bland föreläsningarna och titta när du vill samt så många gånger du vill.

1. Tala spanska – vad innebär kommunikativa övningar i språkundervisning? 

Det står sedan länge står i styrdokumenten att undervisningen i moderna språk i Sverige ska vara kommunikativt inriktad. Studier visar att såväl övningar i läromedel som klassrumsaktiviteter tenderar att baseras på skrivet språk, även när syftet är att öva på att prata. Därav är elever som läser spanska i regel bättre på att skriva än att prata och eleverna övar också mer på språkliga strukturer än på kommunikativa situationer. 

Detta bör ställas i kontrast till att den praktiska användningen av språk utanför klassrummet oftast är muntlig. Hur kan vi säkerställa att eleverna övar på det vi har tänkt?  Föreläsningen beskriver och analyserar resultaten av de studier som gjorts, samt erbjuder råd för att frigöra sig från det skrivna språket när det muntliga är i fokus. 

Berit Aronsson

UNIVERSITETSLEKTOR

Berit Aronsson är universitetslektor i spanska vid Umeå universitet och undervisar framförallt inom lärarutbildningen. Hon har tidigare undervisat i spanska på både högstadiet och gymnasiet.  

2. ¿Con libro o sin libro? Material auténtico como factor motivacional en la enseñanza 

Una de las dificultades con las que se encuentran los profesores de lenguas modernas es encontrar material auténtico que se adecúe al nivel de los alumnos. Los estudios existentes sobre motivación y material auténtico muestran que, si el material es demasiado difícil, los alumnos pierden la motivación, pero también que se desmotivan si el material es demasiado fácil. 

En esta ponencia se presentarán los resultados de un estudio sobre el uso de material auténtico y la motivación en la enseñanza del español en la escuela secundaria. Se explicará cómo se puede pensar, diseñar y planificar actividades con material auténtico, enfocando en algunos ejemplos concretos, y qué preguntas nos hemos de plantear a la hora de planificar nuestras actividades.

Berta González Guarro

SPANSKLÄRARE

Berta González Guarro es periodista y profesora de español en Almunge skola, Uppsala. 

Klara Hansson

SPANSKLÄRARE

Klara Hansson es profesora de sueco y español en Nannaskolan, Uppsala

3. Öva spanska med en virtuell konversationsagent 
För att bli bättre på att prata på spanska behöver elever få möjlighet att använda språket aktivt i verklighetsnära situationer, känna sig trygga och få individuell återkoppling. AI kan erbjuda detta genom simulerade situationer där eleven interagerar med en människoliknande konversationsagent, till exempel genom att beställa på kafé eller fråga om vägen i ett spansktalande land. Hur går det till, hur upplevs tekniken av eleverna, och hur kan du som lärare förstå deras upplevelser och dra fördel av arbetssättet?

Ta del av en föreläsning som beskriver klassrumsnära forskning om språklärande med AI-baserade dialogsystem, där vi också praktiskt provar på att interagera med en konversationsagent i en virtuell värld.

Elin Ericsson

LEKTOR, UTVECKLINGSLEDARE

Elin Ericsson är lektor och utvecklingsledare i Göteborgs Stad och har disputerat vid Göteborgs Universitet inom tillämpad IT med inriktning mot utbildningsvetenskap. Hon har 15 års erfarenhet som gymnasielärare i engelska, franska och spanska och har arbetat med att leda digitalisering inom utbildning.

4. ¡Relájate! – La comunicación no verbal y el lenguaje corporal como herramienta para enseñar español  14.30

Al mismo tiempo que enseñamos, podemos ayudar al desarrollo personal de los alumnos como miembros de una sociedad multicultural. Enseñando no solo la lengua verbal, sino también los tonos de voz, los gestos y las posturas que son similares y/o diferentes entre la cultura sueca y la de los países hispanohablantes, les ofrecemos a los alumnos otra herramienta más para comunicarse de manera eficaz y competente.  

En este encuentro vamos a identificar y practicar diferentes estrategias para motivar a nuestros alumnos a aprender español de una forma dinámica y placentera, de acuerdo con las normas de Skolverket. Veremos una serie de ejercicios no verbales con el fin de 

• apoyar el aprendizaje y la memoria de palabras y frases 
• ayudar a mantener el flujo de la interacción oral 
• desarrollar la competencia intercultural y la consciencia de similitudes y diferencias culturales.  

Pilar Álvarez

UNIVERSITETSLEKTOR

Pilar Álvarez esprofesoratitular de la Universidad de Karlstad. Tambiénescoordinadora y responsable del Departamento de Español. El foco de suinvestigaciónestá en observar y analizarcómo la comunicación no verbal puedecontribuir al desarrollo de la competenciasestratégicas en la enseñanza y el aprendizaje del españolcomolenguaextranjera en uncontextonórdico. 

5. Grammatikens roll och plats i språkundervisningen

Föreläsningen diskuterar grammatikens plats i en handlingsorienterad språkundervisning med kommunikativa mål i centrum. Du får exempel för att planera för effektiv grammatikundervisning och förslag på aktiviteter som svarar mot styrdokumenten samtidigt som de stimulerar eleven att utveckla språklig säkerhet och kommunikativ kompetens.

• Varför undervisar vi i grammatik?
• Hur planerar vi för effektiv grammatikundervisning?
• Vilka läraktiviteter är lämpliga för att utveckla elevernas grammatiska resurser och språkliga säkerhet?

Birgitta Hellqvist

UNIVERSITETSLEKTOR

Birgitta Hellqvist är fil.dr i romanska språk och universitetslektor i didaktik med inriktning mot franska vid Uppsala universitet. Hon har 25 års erfarenhet av undervisning i franska och svenska i grundskolan och i gymnasieskolan.

Nicolas Manuguerra

LÄRARUTBILDARE

Nicolas Manuguerra är fil.dr i romanska språk, språklärarutbildare och lärarfortbildare vid Fortbildningsavdelningen för skolans internationalisering vid Uppsala universitet. Han har 18 års erfarenhet av undervisning som lärare i tyska och franska i flera olika länder.

6. Juegos de rol y traducción para practicar la gramática; y el subjuntivo de postre  

Si sabemos guiar a los alumnos en cada uno de los pasos del proceso de aprender gramática, podemos conseguir que aprendan divirtiéndose y socializando entre ellos, algo que refuerza el aprendizaje a largo plazo.  

En esta charla analizaremos la recreación de situaciones comunicativas reales en el aula como elemento de aprendizaje y evaluación de los conocimientos gramaticales de nuestros alumnos. Desde el tradicional paradigma del libro de texto, hasta la creación de un divertido “reel” para la clase de español. Entre otras cosas se incluirán juegos comunicativos sobre 

• los verbos reflexivos e irregulares 
• los pronombres  
• las preposiciones 

La parte final de la ponencia se dedicará a la presentación de un proyecto de didáctica del subjuntivo, cuyos resultados nos pueden hacer reflexionar sobre cómo mejorar nuestra propia didáctica de la gramática.  

Fernando López Serrano

SPANSKLÄRARE, LEKTOR

Fernando López Serranoesdoctor en lingüísticaespañola y estáespecializado en la didáctica de la gramáticaespañola para estudiantessuecos. Ha escritovariosmanuales de ELE y dos libros sobre la enseñanza y el aprendizaje de los tiempos del pasadoespañoles en contextoescolarsueco. Es fundador y coordinador del torneo de idiomas International LanguageCompetition (ILC). Trabajacomocatedrático de lenguas modernas en Malmö latinskola. Actualmentedirigeunproyecto de investigación sobre la didáctica del subjuntivo en variosinstitutos de bachillerato de la ciudad de Malmö.  

7. La literatura como herramienta de aprendizaje para todas las edades  

La literatura, la poesía y el teatro en español pueden ayudar al profesor y a los alumnos de todos los niveles y edades a familiarizarse con las culturas hispánicas. Funciona también como complemento y continuación del aprendizaje de la gramática, de la pronunciación, de la comprensión y de la producción de la lengua. 

En esta charla hablaremos sobre cómo implementar la literatura en la clase de español, tanto en la secundaria (högstadiet) como en el instituto (gymnasiet). Trataremos las ventajas de incorporar la literatura en el aula, así como algunas metodologías y ejercicios. Además, veremos ejemplos concretos de obras que se pueden tratar desde los primeros años del aprendizaje del español. 

Sofía García Nespereira 

SPANSKLÄRARE

Sofía García Nespereira esdoctora en español, especializada en literaturaespañola, por la Universidad de Gotemburgo. Ha investigado sobre la literaturaespañola del siglo XX y sobre la presencia de la literatura en español en los manualessuecos de la educaciónsecundaria y de bachillerato. Actualmente, ejerce de profesora de español en el centro IES Lund. 

8. Latinamerika: konservativt och progressivt på samma gång

I Latinamerika pågår en kraftmätning mellan konservativa och progressiva krafter inom alla områden, och det kan vara svårt att ge en allsidig och nyanserad bild av exempelvis politik, religion och minoritetsgrupper till svenska elever. Föreläsningen syftar till att närma sig och beskriva en svårfångad verklighet i några latinamerikanska länder.

• Vad röstar latinamerikaner på och varför? 
• Hur stark är religionens ställning och vilka inriktningar dominerar? 
• Hur ser den feministiska rörelsen och kvinnors situation ut? 
• Hur är situationen för några av kontinentens urbefolkningar?

Ivan Garcia

JOURNALIST

Ivan Garcia är journalist med 35 års yrkeserfarenhet. Sedan 2006 arbetar han på Sveriges Radios Ekoredaktion och de senaste fyra åren har han varit radions korrespondent i Latinamerika. Ivan är född i Chile och flyttade till Sverige tillsammans med sina föräldrar i mitten av 1970-talet.