Tre elever vid en skola utanför Stockholm lämnade in exakt samma skrivuppgift men fick tre helt olika betyg. Hur kunde det här gå till? Eller är det så här det kanske alltid har varit?

I dag bedöms elever utifrån vilka de är istället för vilka kunskaper de besitter. Politiker kan inte längre ignorera att dagens skola inte en kan garantera att alla elever är lika in för en myndighetsutövning, skriver Christopher Rydaeus, Moderat Skolungdom.  

Gymnasieminister Aida Hadzialic (S) är upprörd efter Aftonbladets artikel. Tre 15-åringar lämnade in exakt samma skrivuppgift – men fick helt olika betyg. "Jag tycker det är en katastrof", säger Aida Hadzialic, som nu vill förändra hur rättningen ser ut.

Tre 15-åringar på Häggviksskolan norr om Stockholm lämnade in exakt samma skrivuppgift – och fick helt olika betyg på den.

Löpande samarbete mellan olegitimerade undervisande lärare och legitimerade medbedömare behövs för att sätta betyg. Arbetsgivarna är för dåliga på att ge de legitimerade lärarna tid till uppgiften, menar Lärarnas Riksförbund och Lärarförbundet.

En olegitimerad undervisande lärare och en legitimerad medbedömare bör samarbeta löpande under läsåret när betyg ska sättas, anser Lärarförbundet och Lärarnas riksförbund. Kravet är mycket mer långtgående än vad Skolverket anser räcker.        

Nu lyfter Lärarförbundet och Lärarnas Riksförbund vad som bör gälla när en legitimerad lärare beslutar om betyg tillsammans med en olegitimerad, skriver Johanna Jaara Åstrand, Lärarförbundet och Bo Jansson, Lärarnas Riksförbund.

En legitimerad lärare som också är ämnesbehörig — då är det enkelt. Men det finns åtta andra situationer som alla utgör undantag från grundregeln om vem som ska skriva under ett betyg. Här är lathunden som visar vad som gäller.

Är du en av de rektorer som själv skrev under dina olegitimerade lärares betyg i höstas? Då är du inte ensam. Men enligt Skolverket gjorde du fel.  

De duktiga eleverna på Berzeliusskolan i Linköping ska fördelas i andra klasser för att dra upp betygen.

Betygsystemet fokuserar för mycket på elevens svagheter i stället för på elevens styrkor. När någon i klassen frågar varför vi ska lära oss det vi håller på med, kan lärare säga att det kanske kommer på nationella proven, skriver Maja Ågren Eriksson, klass 8c i Tiundaskolan i Uppsala.

Betyg. Det är så vår framtid bedöms i skolan. Men det är en bristfällig mätmetod, tyvärr. Det skriver Daniel J Larsson, skribent, föreläsare, podcastkreatör, författare, i en debattartikel.