Det går inte att fortsätta att behandla båda könen på samma sätt i den svenska skolan. Det är dags att se verkligheten i vitögat: skolan måste bli könsmedveten, skriver mellanstadieläraren Anela Toskic.

I USA lät man en bok som handlade om en flicka och hennes fräknar räknas till de böcker som ska bannas och tas bort. Stackars ungar tänker jag, skriver Anne-Marie Körling.

Att tro att alla elever kan lära sig spela gitarr i helklass är som att försöka lära 30 barn cykla – samtidigt, i ett förråd, skriver musikläraren.

Om skolan åter ska bli en trygg plats måste de kriminella gängen först besegras. Det skriver Anna-Karin Wyndhamn i en ledare.

Regeringens förslag om att minska kraven på sexualundervisningen är inte bara ett misstag, det är en direkt fara för framtida generationers välbefinnande. Det skriver Lina Jarl och Emelie Nyman, Centerpartiets ungdomsförbund.

”Att våra skolor har olika ekonomiska förutsättningar är därtill en illa bevarad hemlighet. Det skapar, hur som helst, ojämlika spelregler – trots att entreprenörskap är tydligt inskrivet i våra styrdokument”, skriver Martin Joelsson.

Precis som Skolinspektionen påvisat är sexualundervisningen undermålig i dag. Det är tur att vi har en liberal skolminister som tar det på allvar, skriver Liv Näslund och Anna Aronsson. 

Läroplansutredningen vill stryka sexualundervisningen ur skolans mål och uppdrag i läroplanen. När sexuellt våld och hedersrelaterat förtryck är stora samhällsproblem borde vi stärka sexualundervisningen – inte försvaga den. Regeringen måste stoppa förslaget, skriver 15 debattörer.

”Vi tar inte ställning för en viss ideologi eller tradition. Vi vägleds av samlad empirisk evidens om hur man bäst stödjer barn att erövra skriftspråket.” Det skriver forskarna Agneta Gulz och Magnus Haake i sitt svar till universitetslektorn Oscar Björk.

Jag har velat slita mitt hår i lärarrummet. Eleverna har ju inte råd att checka ut mentalt redan nu! De har ju upploppet kvar, skriver SO-läraren Emilia Friberg.

”Den stora förvirringen i svensk skola handlar om att den saknar fundamentalt stöd för vad som står i skollagen”, skriver Kristina Dahlström, en av många specialpedagoger och lärare som gett upp och lämnat skolan på grund av den omöjliga behov- och resurs-ekvationen.

Vi ifrågasätter att elevhälsans nuvarande uppdrag och arbetssätt är det bästa sättet att stötta elever. Det skriver debattörer i en slutreplik.