Palestinaprotester tycks mer än andra frågor få förtroendevalda att totalt tappa greppet. Klarar de inte av att agera eftertänksamt, balanserat och sakligt när de triggas av overifierad information som sprids på sociala medier bör de självmant välja att avgå, skriver läraren Alexander Forsblad.

Varför fortsätter vi prata om resultat, när själva målet alltid borde vara kunskap? skriver rektor Camilla Bosson.

Vad vill du med det du säger? Vem blir du via orden du väljer när du förklarar, svarar och frågar? Förskolläraren Ingeborg Carlquist skriver om vilken betydelse orden har i förskola och skola.

Det är inte storleken i sig som är problemet – det är bristen på kunskap om hur miljön ska planeras, skriver Emma Crawley, miljöpsykolog och utvecklare av barns utemiljöer.

Religiösa friskolor brister inte bara i demokrati, jämställdhet och saklighet, utan lyckas heller inte hålla religiösa inslag utanför undervisningen, skriver David Rönnegard, Humanisterna.

Det skolan behöver mest är fler lärare, mer undervisningstid och mindre skolklasser. Det är så duktiga elever kan utmanas mer och det är så elever som behöver det kan få mer hjälp, i tid. Men utbildningsministern presenterar snarare ett skolpolitiskt luftslott, skriver Sydsvenskan på ledarplats.

L har medvetet valt bort att avskaffa vinstintressena i skolan till förmån för att driva igenom sänkta skatter för dem som tjänar mest med M och SD, skriver Åsa Westlund (S) i en slutreplik.

Om friskolor inte ska få ha någon som helst frihetsgrad, ens om resultaten är goda, faller mycket av tanken med friskolesystemet och familjers rätt att välja, anser Hans Bergström, docent, verksam på ägarnivå i Internationella engelska skolan.

Att peka på en teori som enskild orsak till skolans problem håller inte, skriver Christina Björn, fil dr i pedagogik, i en replik.

Sveriges kulturkanon kan möjligen i någon mån bidra till sammanhållning. Men inte kan den väga upp segregationen i svenska skolor. Det skriver SvD:s Anders Q Björkman.

Jag måste sluta lägga massa tid på att svara på dessa frågor. För slutar jag svara på dem så hjälper jag eleven att hjälpa sig själv, skriver högstadieläraren Karin Boberg.