Att undervisa enligt Sokrates är inte att ta ett steg tillbaka – det är att kliva fram som vägledare. Det är att tro på elevernas förmåga att själva nå insikt, skriver läraren Martin Cengiz.

Det handlar om att erkänna verkligheten utan att fastna i den. Ett ledarskap som är alltför luttrat riskerar att sprida uppgivenhet. Ett ledarskap som blundar för svårigheterna tappar sin trovärdighet, skriver gymnasieläraren.

Ska föräldrar få handla mat på vägen mellan jobbet och förskolan? Ja, tycker nog de flesta. Nej, enligt det strikta regelverket. Men det finns en annan fråga som förskolan borde ställa i stället, skriver DN på ledarplats.

”Vi säger att det handlar om eleven. Att vi stöttar, hjälper, anpassar – för deras skull. Men låt oss vara ärliga: mycket av det vi gör i klassrummet idag handlar inte om eleven. Det handlar om att vi ska framstå som bra lärare” skriver Ulrica Björkblom Agah.

Förr var vi inte helt olika pingvinerna i filmen ”Madagaskar”. Det var bara att le och vinka så var jobbet vårt. Nu är det arbetsgivaren som ler, skriver förskolläraren Erik Stenkula.

INSÄNDARE. Det vore vansinnigt att stryka begreppet ”entreprenörskap” ur läroplanen för grundskolan. Om vi vill ha välfärd och framtidstro borde vi i stället fördjupa kunskaperna om ekonomi och företagande i skolan, skriver entreprenören Joe Formgren.

Hon undervisar på gymnasiet, men förväntas förklara sjuans matte för eleverna. ”Hur hamnade vi här?" undrar läraren Setayesh Kormi Nouri.

”Man kan utan att vara lärare förstå att läraryrket förminskas och devalveras om elevhälsan som ska ta hand om eleverna i stället har ett handledaruppdrag att ”hjälpa” lärarna att sköta undervisningen” skriver Josef Milerad, skolläkare.

Planeringstiden äts upp av konflikter som ska lösas, elever som behöver prata och annat som mentorseleverna behöver stöd med som gymnasieval eller ansökan till lovskolan, skriver högstadieläraren Emilia Friberg.

Det finns en djup orättvisa i det svenska skolsystemet. Regeringens utredning löser inte problemet. Snarare tvärtom. Det skriver Linnea Lindquist på ledarplats.

Jag vill lyfta fritidshemmets ovärderliga roll under sommaren. Med vår pedagogiska kompetens, vårt engagemang och vår värme gör vi lärare i fritidshem skillnad. Vi formar dagar som blir till minnen – både för barnen och oss själva, skriver läraren i fritidshem Maria Ljung.

Barn behöver trygghet, stabilitet och möjlighet att utvecklas i sin egen takt, och inte vuxnas osäkerhet serverad som färgglada bilderböcker, skriver Ungsvenskarnas generalsekreterare Kally Fröjd i en debattartikel.