Trots att hundratals skolor och förskolor runt om i landet drivs utan vinstintresse och med tydligt samhällsengagemang, hamnar de sällan i fokus när välfärdens framtid diskuteras. Det skriver Håkan Wiclander, ordförande Idéburna skolors riksförbund. 

Skolan omges av fler experter än någonsin och där så många arbetar för att förbättra undervisning – utan att egentligen själva undervisa eller vara lärare. Därför är det viktigt att lärarens röst bli hörd, så att rätt kompetens bereds plats, skriver rektor Anna Lena Oscarson.

 Tio år efter de omfattande statliga insatserna kring nyanlända elevers lärande borde svaret vara enkelt: Har fler elever nått gymnasiebehörighet? Det är det inte, visar dialogen med Skolverket, skriver skolledaren Thony Kankare.

Det är hög tid att politiker förstår att förskolans arbete med litteratur och läsning är en strategisk samhällsfråga, skriver Expertrådet för läsning som är instiftat av Lärarstiftelsen och Sveriges Lärare.

Några elever kommer inte igång. De sitter stilla. Väntar. Tittar på papperet. Det är lätt att tolka det som bristande motivation. Men kanske ställer vi fel fråga, skriver musikläraren Karin Hassle.

Idag hotas det goda och personliga berättandet av en störtflod av AI-generat material, så kallad slop (eller även AI-slask), en inställsam och själlös sörja som levererar kvantitet framför kvantitet, skriver debattöen Erik Cardelus.

”Vad är konsekvensen för ungdomars framtid, om deras kreativa förmåga inte utvecklas och tränas?". Ryan Jurison,, lärare och läromedelsförfattare, lyfter fram ytterligare en faktor i debatten om AI och skolan.

PAX och SEL lyfts fram som metoder för att förebygga elevers psykiska ohälsa – men debattörerna menar att det finns all anledning att tolka resultaten med viss försiktighet. ”Skolan behöver en mer precis och nyanserad användning av evidens i debatten. Eleverna förtjänar inget mindre”, skriver debattörerna Lina Karvonen och Alicia Eriksson.

Lärarutbildningen är en av våra viktigaste professions­utbildningar. Den ska inte bygga på omfattande själv­studier, utan på tydlig under­visning. Det skriver högskole­minister Lotta Edholm i en replik.

Vårterminen i årskurs nio är inget för den som har svårt med stresshantering, prestationsångest och/eller oro för framtiden, skriver SO-läraren Emilia Friberg.

Hundratusentals barn i Sverige lever under hedersförtryck. Ändå tvekar vuxenvärlden – av rädsla för att kallas rasister. Skolpersonal måste våga ställa sig på barnens sida, skriver Linnea Lindquist i en ledare.