Förskolan och skolan måste vara en trygg plats där barn får hjälp att frigöra sig från hedersförtryck, skriver Patrick Reslow, skolpolitisk talesperson, Sverigedemokraterna.

Varför ses inte emotionell sensitivitet som något positivt, varken hos barn eller vuxna? Och hur kan vi inge högsensitiva elever känslan att deras personlighetsdrag är något bra och fint, och att de duger precis som de är? Det frågar sig krönikören Irina Eriksson.

Skolverkets lotteri kring vilket ämne en skola tilldelas i nationella proven skapar en grav orättvisa i mätningen av elevernas kunskaper när inte alla elever fullt ut erbjudits möjlighet att tillgodogöra sig undervisning i det aktuella ämnet, skriver läraren Tomas Antonsson.

Den rektor som inte vill låta sina ämneslärare rätta de nationella proven under ordinarie arbetstid och tillsammans med kollegor behöver i min värld ta sig en funderare, skriver svenskläraren Emilia Friberg.

Att ta bort specialpedagog och speciallärare är att ta bort elevens röst från elevhälsan. Vi behöver i stället mer tvärprofessionellt arbete mellan olika funktioner i elevhälsoteamet, skriver specialpedagogen Viktor Mortensen.

Lagändringar bör införas systematiskt och utvärderas innan nya utredningar görs. I stället ser vi ännu en utredning om elevhälsan, skriver Charlotte Friberg, elevhälsochef och verksamhetschef Academedia grundskola.

Till skillnad från Timbros skribenter, som vill lösa lärarbristen med att lärare har ännu mer undervisningstid, så tror vi att bättre förutsättningar för lärare att planera, genomföra och följa upp undervisningen är en bättre väg att gå för att få fler att välja läraryrket, skriver Bo Jansson, utredare. 

Påståendet att barn behöver lära sig färdigheter som att läsa och skriva innan de lär sig digital kompetens bygger på en falsk motsättning, skriver fem forskare.

Beslut måste fattas i dialog med berörda familjer och pedagoger. Elevernas bästa måste alltid sättas främst, inte administrativa önskemål eller ideologiska ambitioner att fylla stora skolor eller skolor med svaga resultat, skriver debattörerna.

Ta vara på ungdomars nyfikenhet och låt dem utforska naturvetenskapliga ämnen och matematik på sina egna villkor. På så vis kan de i förlängningen påverka både sin och Sveriges framtid. Det skriver företrädare för Unga Forskare, Scania, IBM, Naturvetarna och Saco studentråd i ett debattinlägg om regeringens STEM-strategi.

Att eleverna – inte lärarna – ska bestämma undervisningen utformning och innehåll är ingen särskilt bra idé. Sådana tankar förknippar många av oss med det sena 60-talet eller tidiga 70-talet. Det skriver NWT Ledarredaktion.