Det är svårt att inte bli trött på att behöva bevisa det som redan är så uppenbart för alla som varit i ett klassrum där elever får tid att skapa, uttrycka och förstå, skriver debattören.

Ska vi inte kompensera för att barn växer upp utan verktyg och vana att använda sina händer, undrar slöjdläraren Eva Söderberg.

Genom att teckna ansikten som avviker från normen vill Julia Wigström få sina elever att se igenom ideal och filter. "Det är ett extremt viktigt ansvar att problematisera bilderna de ser i sociala medier."

Intresset för att forska om kulturskolan har ökat kraftigt på senare år – men det är en skolform som brottas med stora utmaningar. Det framgick på Sveriges Lärares seminarium om kulturskolan i riksdagen igår. "Vi har lägre lön, jobbar konstiga tider och behöver ofta resa långt", betonade Ellen van Lokhorst, kulturskollärare och ledamot i förbundsstyrelsen.

När de estetiska dimensionerna försvinner från lärarutbildning och forskning, bäddas det för en skola med smalare perspektiv och färre uttryckssätt, skriver kulturskolläraren Carsten Brosjö.

Alla elever får inte de undervisningstimmar som de är garanterade, visar en rapport från Skolverket. Flest timmar försvinner i de praktisk-estetiska ämnena där svårigheter att hitta vikarier är störst.

Vi måste sluta låtsas att bildämnet har en självklar plats i skolan – och börja arbeta för att det faktiskt får det, skriver bildläraren Samuel Nilsson.

Kulturrådet fördelar i år drygt 220 miljoner kronor till konst- och kulturinsatser genom bidraget Skapande skola – 50 miljoner mer än i fjol. Satsningen är en del av regeringens kulturbudget, och bidraget fortsätter att vara översökt.

Det är sportlov i Skåne. Men i stället för att vara ute och sporta träffas 127 elever inne på konserthuset Malmö Live för att delta i Skånes ungdomssymfoniorkester. Fyra dagars övning ska leda fram till en konsert. Ämnesläraren hänger med på en intensiv repetitionsdag som får både elever och kulturskollärare att lyfta.

Hur kan bildämnet kopplas till den laddade samtiden? Läraren Didar Simola har låtit eleverna arbeta utifrån verk av en israelisk och en palestinsk konstnär. ”Det är bättre att öppna locket än att behålla det på”, säger han.

Vad svarar man när en elev funderar på om deras arbete blev ”fint” eller ”fult”? Vi lät tre bildlärare svara.

Vad händer med elever som vill sy sina egna kläder men inte vet var de ska börja? Som vill sticka men inte har råd? Som inte ens tänker tanken att de kan skapa själva, eftersom de aldrig sett någon göra det, undrar slöjdläraren Eva Söderberg i en krönika.