Kognitionsvetenskap har blivit skoldebattens nya honnörsord. Men ju oftare begreppet används, desto mer osynliga verkar de antaganden om kunskap och lärande som ligger bakom. Vilken kognitionsvetenskap talar vi egentligen om? Det undrar Margaretha Häggström, docent vid Valand/HDK.

Hur förbereder ett samhälle sina yngsta medborgare för kriser, konflikter och en osäker framtid? Den frågan står i centrum för Johan Samuelssons pågående forskningsprojekt Barn i beredskap – svensk beredskapspedagogik i förändring 1945–2000, som finansieras av Vetenskapsrådet.

Hur utvecklar vi undervisningen så att elevernas lärande stärks? Den frågan stod i centrum när gymnasielärare från hela regionen samlades på Karlstads universitet för årets Ämneslärardag den 17 juni.

Redan på lågstadiet kan matteelever koppla samman algebra med komplexa samhällsfrågor. Yngre elever har stor förmåga att resonera om strukturer, mönster, samband, relationer och hållbarhetsfrågor, visar en ny studie.

Varierad undervisning behövs för att eleverna ska utveckla analytiskt skrivande, visar en översikt från Skolforskningsinstitutet. –"Läsning, samtal och skrivande måste hänga ihop," säger forskaren Alf Sjöblom.

Samhällselever får för lite stöd med gymnasiearbetet och förbereds inte tillräckligt för universitetet, enligt skolforskaren Jack Fägrell. Samhällseleven Märta Arnqvist berättar hur hon gick in i gymnasiearbetet utan en aning hur det skulle göras. Skolverkets menar att ansvaret främst ligger på huvudmän och rektorer. Fägrell tycker säger dock att grundproblemet är Skolverkets otydliga instruktioner.

Förskolan kan bidra till att fler barn får ett väl fungerande språk. Med en genomtänkt modell kan måltider, lekar och andra rutinsituationer bidra till att barn stärker sitt språk. Det visar forskning vid Örebro universitet.

Hur kan sittande regering försvara detta omoraliska system?

Under tre år har FoU-projektet Fritidshemmets bidrag till elevers måluppfyllelse (FriBi) pågått på fem skolor i Örebro.

AI har gjort sitt intåg i skolan, men det finns ingen forskning som visar att verktygen förbättrar elevernas resultat. Ändå menar AI-forskaren Erik Winerö att AI ska användas i skolan. Varför?