Den motoriska kompetensen bland barnen som går i förskoleklass till sexan blir allt sämre, visar en ny studie. "Förfärligt", säger Ingegerd Ericsson, docent i idrottsvetenskap.

Två av fem tillfrågade lärare i grundskolan, förskoleklass och fritidshem har använt AI-tjänster i någon del av sitt arbete eller undervisning. Vanligast är att AI används för att planera lektionsuppgifter. Användningen av AI-tjänster är väldigt begränsad både bland lärare och elever. Det är några av de iakttagelser som Skolverket gör i en ny rapport.

I den här läslistan för förskolan från Skolverket och Kulturrådet hittar förskollärare och personal i förskolan exempel på skönlitteratur som kan engagera, väcka nyfikenhet och leda till spännande samtal med barn och elever (pdf).

Nya frånvarosiffror från Skolverket visar att omkring fyra procent av eleverna i grundskolan och förskoleklass var borta mer än fem veckor under förra höstterminen. Det motsvarar 47 000 elever. Drygt 16 000 elever var borta mer än halva höstterminen.

Istället för slopa förskoleklassen borde utbildningspolitiken i högre grad värna de olika lärarprofessionernas pedagogiska särart och samverkan. Det skriver Alexandra Söderman, fil dr i pedagogik, i en slutreplik.

Även om förskoleklassen avskaffas är leken viktig i små barns lärande. Vi menar att det ena inte utesluter det andra. Det är dock avgörande att stärka fokus på tidig läs- och skrivträning, skriver ministrarna Johan Pehrson och Lotta Edholm i en replik.

I en tid när skärmarna tycks ta över finns ett starkt signal­värde i att bevara institutioner där lek och kreativitet kan stärkas hos individen. Det skriver Alexandra Söderman.

Dans ger bättre kroppskontroll och ökat välmående. Det menar Kulturskolan, vars danspedagoger besöker stadens förskoleklasser för att ge fler möjlighet att upptäcka hur roligt det är att dansa. Vi var med när de kom till Fagersjöskolan i Farsta.

Det saknas evidens för att tioårig grundskola ger ökat lärande – regeringens förslag är kosmetiskt. Så skriver universitetslektorn Anna Järnerot, Norwegian University och Science and Technology.

Trots förvarning om sonens svåra adhd och autism klarade inte skolan i Västerås att ge rätt stöd till hans son i förskoleklass, menar pappa Ronny. Skolan ville begränsa sonens undervisning till en timme per dag – något som Ronny beskriver som ”Kränkande särbehandling”.