När elever behöver extra stöd blir kontakten med hemmet avgörande – men hur gör man det i praktiken och hur mycket tid kan det krävas? Vi frågade fyra lärare.

Tre timmar med Mohamsson. En timma med Edholm. Och nu: Ett möte med en statssekreterare. "Det är helt ofattbart konstigt. Jag fattar ingenting", säger läraren Maria Wiman.

Vi kan inte lägga allt vårt fokus på att mäta och strukturera. Att tvinga elever att lyssna på våra uppsatta mål genom ordningsregler och hårdare tag. Vi kan inte tvinga fram ett lärande. Dit upplever jag att skolan är på väg idag, och jag hatar den skolan, skriver läraren Alexander Skytte i en krönika.

Städbolaget ansvarar för entrémattan. Men mattorna fem meter längre in i lokalen och sofforna faller på den pedagogiska personalen att dammsuga dagligen. "Lärare i förskola har varit tvungna att dammsuga samtidigt som de ska ta emot barnen", säger Vilhelm Halvorsen, Sveriges Lärare Karlshamn.

Specialläraren Niclas Fohlins krönika om ”nånannan-ismen” har fått lärare att reagera. ”Jag skulle önska att Niclas Fohlin funderade en stund över begreppet solidaritet och vilka förändringar han skulle kunna åstadkomma tillsammans med sina kollegor och andra lärare om han samarbetade med dem istället för att avskriva dem som gnällspikar”, skriver läraren Andreas Williamsson.

Tiden på sfi är inte den viktigaste faktorn bakom lyckade sfi-studier, skriver Maryam Barkadehi, som i stället menar att undervisningens kvalitet har störst betydelse. Läraren Jenny Wallén varnar för att dra för stora slutsatser av den forskning som finns på fältet – risken är att det leder till ”orealistiska förväntningar på lärare elever och sfi…

De nya skärpta rekryteringsrutinerna för att undvika att olämpliga lärare anställs i Malmös skolor möter redan kritik. ”Det här kommer alldeles för sent”, säger John Eklöf (M), andre vice ordförande i grundskolenämnden.

Ikväll ska Kungliga Vetenskapsakademin dela ut Ingvar Lindqvistpriset, ett pris som varje år delas ut till fyra lärare i matematik och naturvetenskapliga ämnen. En ut av årets vinnare är NO-läraren Libertad Bustinza Urnia på Kvarnbyskolan i Stockholmsförorten Rinkeby där hon tillsammans med sina kollegor instiftat ett eget lokalt nobelpris i naturvetenskap.

När vi tappar den gemensamma tron på att vi kan påverka våra elever i en positiv riktning slutar vi att försöka, skriver Niclas Fohlin i en krönika.

Den hårda systemkritiken är berättigad och viktig, men ”vi får inte låta kritiken mot systemet glida över i uppgivenhet inför vår egen professionella kraft”, skriver specialläraren Niclas Fohlin.

”Ibland är de där personerna i skolan elever, ibland är de yrväder och ibland är de späda sparvar. Det ena utesluter inte det andra. Synonymer är fina grejer”, skriver krönikören Maria Wiman som svar på debattartikeln ”Vi talar om barn – men menar elever”.

Hon är språkvetare och lärare i högstadiet – och reflekterar hur ofta kollegor använder ordet ”barn” när de menar ”elever”. ”Vi undervisar inte barn. Vi undervisar elever. Och kanske börjar professionalitet just där – i vad vi väljer att kalla dem, skriver läraren och språkvetaren Sarah Cross.