Faktorer som pris och läsbarhet är underordnat textinnehållet när lärare väljer läromedel, enligt en studie vid Göteborgs universitet.

Utbudet av läromedel har ökat lavinartat de senaste åren. De som ansvarar för att välja och kvalitetsgranska alla läromedel är lärarna. Men en ny undersökning som Skolvärlden har gjort visar att deras tid inte räcker till för att hinna göra det.

Nya läromedel är på väg att konkurrera ut de gamla, men lärarna har svårt att hitta rätt i floden av appar.

Nu finns ett nytt skolmaterial om Afrika, med reportage, texter, kartor, grafik och instuderingsfrågor. "Det här läromedlet syftar till att bredda bilden av Afrika. Det är en kontinent som består av 55 länder", säger Steven Dahl, gymnasielärare i samhällskunskap, som varit med och skrivit lärarhandledningen i boken.

Västsahara är Afrikas sista koloni, ockuperad av Marocko sedan 1975. Detta framgår inte i de flesta av gymnasieskolans läroböcker, skriver fem medlemmar i olika föreningar.

KAK-författarna Roger Ellmin och Hans Almgren vann årets Lärkanpris. Författarna fick ta emot priset på Skolforum vid Älvsjömässan av utbildningsminister Gustav Fridolin.

Det är i första hand textens innehåll som styr lärarnas val av läromedel, inte hur enkla de är att läsa eller vad de kostar. Det framgår av en studie vid Göteborgs universitet.

Om Sverige ska tillbaka till Pisa-toppen måste vi låta lärare komma till sin rätt – med hjälp av läromedel. Det skriver Rickard Vinde, vd Svenska Läromedel.

För eleverna är skolstarten en stor händelse. Men även handlarna ser fram emot skolstarten då det blir rejält klirr i kassan med alla nya saker som ska köpas inför det nya läsåret.

Lärarnas inköpscentral (LIC) har gått i konkurs. Men för alla medlemmar i Lärarförbundet som har betal- och kreditkort genom LIC går det bra att fortsätta handla som vanligt.

För handlarna ger skolstarten rejält med klirr i kassan. Det är mycket som ska inhandlas inför det nya läsåret, som nya kläder, datorer och block.

Läroböcker i historia som använder sig av ett smalt och abstrakt språk försvårar för elever att förstå vad de läser. Särskilt för andraspråksläsare. Det visar en avhandling från Göteborgs universitet.