Regeringen presenterar en ny lässtrategi för att vända läskrisen. Strategin sammanfattar regeringens läspolitik och pekar ut fyra prioriterade områden. Strategin innehåller ett nytt beredskapsuppdrag till Mediemyndigheten.

Det är hög tid att politiker förstår att förskolans arbete med litteratur och läsning är en strategisk samhällsfråga, skriver Expertrådet för läsning som är instiftat av Lärarstiftelsen och Sveriges Lärare.

Idag sätter sig över 100 000 svenskar för att skriva högskoleprovet för att bland annat svara på frågor om ordförståelse. Trots larm om att vi läser allt färre långa texter menar språkvetaren Lena Lind Palicki att svenskars ordförråd inte nödvändigtvis krymper, men vilka ord vi förstår förändras.

Det är sällan boken som är problemet när elever vägrar att läsa – det är många gånger läsningen i sig, skriver svenskläraren Karin Herlitz.

Lärare upplever att högskolestudenters läsförståelse försämrats de senaste fem åren, det visar en rapport från Statistiska centralbyrån. Marcus Falk Johansson är programansvarig för socionomprogrammet på Högskolan Dalarna och har själv upplevt att läsförståelsen blivit sämre. Han är orolig för utvecklingen och säger att lärarna alltmer får anpassa litteraturen.

Digitaliseringen av skolan har gått för snabbt, utan tillräcklig eftertanke. Nu behöver vi våga göra tvärtom och lägga tillbaka den fysiska boken i barnens händer, skriver ämnesläraren Keltoum Bentaher Oulehri.

Kristiansand vurderer flere tiltak for å bedre elevenes leseferdigheter, inkludert en økt satsing på fysiske lærebøker.

Det började med ett samtal i kapprummet. Det slutade med konferencierer, teater, poesi och stand-up comedy inför stolta föräldrar. Läraren Laila Bakri berättar om läsfrukosten där eleverna inte bara deltog – de ledde alltihop.

Boknörden Marija Fischer Odéns deltagare läser på grundskolenivå och är sällan intresserade av läsning. Därför satsar hon på mysläsning – i världar de älskar att vistas i.

Vi har de som kan skriva själva och de som bara kan skapa med AI. I så fall har teknologin egentligen bara skapat mer ojämlikhet i vårt samhälle, skriver språkläraren Pia Koskinen.

De har sin plats i läsundervisningen – även i yngre åldrar. I varje fall enligt Susanne Kjällander, docent i barn- och utbildningsvetenskap vid Stockholms universitet. Hon är inte bekymrad över digitala verktyg i förskolan. "Undervisningen leds ju av kunniga lärare", säger hon.