Många skolledare är osäkra på vilka mejl som är allmänna handlingar. Det visar Skolledarens enkätundersökning. Hur mycket tid som läggs på att läsa, sortera och registrera e-post skiljer sig också stort. Flera skolledare vittnar om en ohanterlig arbetsbörda.

Löneenkät avslöjar: En av fem skolledare jobbar övertid gratis. Enkäten visar också att nästan alla skolledare arbetar övertid, en av tio mer än tio timmar i veckan.

"Skolledarförbundets ordförande måste ha missförstått åtminstone en punkt i det socialdemokratiska förslaget kring rektorer och förskolechefer", skriver Skolledarföreningens Agneta Cederbom – som får svar av Matz Nilsson.

Ystads kommun är på väg att anställa en ny bildningschef. Jytte Lindborg, utbildningschef på förskoleförvaltningen i Malmö stad, är föreslagen.

Borås har som mål att alla elever ska få gymnasiebehörighet och att den kommunala grundskolan blir förstahandsval. För att nå dit ska kommunen bland annat förändra rektors uppdrag.

När journalisterna ringer är det skolledaren som förväntas stå till svars. Därför står medieträning högt på många skolledares önskelista. Men på rektorsprogrammet har det tagits bort.

Laila Stenberg är rektor för sameskolan i Karesuando, Sveriges nordligast belägna skola. Uppdraget är att bedriva undervisning om det samiska – både om språket och kulturen.

Kommunerna behandlar inte sina chefer lika. De som främst leder kvinnor får slita hårdare än chefer som leder män på det tekniska kontoret.

Framgångsreceptet för skolan är enkelt: locka unga, begåvade och intresserade människor och ge dem hyfsade löner och fria händer. Lyssna sen till deras idéer, skriver Piotr Gonta, fd lärare.

Erik Ojala tar över uppdraget som ny gymnasiechef. Han arbetar idag som rektor på Ekebygymnasiet.

Skolledarna kan skapa förutsättningar för kollegialt lärande, stimulera lärarna att öka kvaliteten i undervisningen samt förbättra likvärdigheten. Det sa Helen Ängmo, Skolverkets överdirektör, när hon talade på Sveriges skolledarförbunds ansvarskonferens.

I takt med att skolans rektorer professionaliserats har de fått stärkta roller som chefer över lärarna. Samtidigt har de fått svårt att fungera som skolornas pedagogiska ledare och leda det pedagogiska utvecklingsarbetet. Det betyder att en av förutsättningarna för att skolans decentraliseringsreformer från 1990-talets början verkligen skulle lyckas inte uppfylls.