Nyanländas utbildning i svenska går för långsamt, tycker Svenska Akademien. Under hösten testar akademin därför ett nytt arbetssätt på två gymnasieskolor i Stockholm.
En av mina nyanlända elever som kommer från Syrien och har en bra skoltid bakom sig sa en dag till mig: ”Anna, det är jobbigt att komma till Sverige och lära sig språk. Först ska man lära sig svenska och sen ska man lära sig NO-språket.” Det är ett exempel på hur viktiga vi lärare är…
Lärarnas Riksförbund säger att de dagligen får rapporter från lärare som mår dåligt av att se hur unga asylsökande riskerar att ryckas upp ur sitt sociala sammanhang när de blir 18, eller skrivs upp i ålder. Och att de då låter ungdomarna flytta in deras egna hem är inte så konstigt, menar förbundsordförande Åsa Fahlén.
Ensamkommande ungdomar kan få förlängt uppehållstillstånd i Sverige om de studerar och sköter sina studier. Men nu växer kritiken inom skolan mot att lärare och rektorer blir en del i asylprocessen, och tvingas fatta livsavgörande beslut.
Det som förbryllar är hur ett parti som Socialdemokraterna hårdnackat står för och genomför en politik som innebär utvisningar av tusentals unga till Afghanistan. Detta trots att bland annat Amnesty beskriver att hela landet är osäkert och att de därför avråder från att utvisa människor dit, skriver Jenny Ahlmark, speciallärare på gymnasiets språkintroduktionsprogram.
Det tar i dag i snitt mellan sju och nio år innan nyanlända får jobb i Sverige. Det här går för långsamt tycker Svenska Akademien som nu i höst testar sin egna metod för intensivsvenska med hundra nyanlända elever på två olika skolor.
”Vi måste förbättra skolgången för de elever som är nyanlända i Sverige”, säger Liberalernas partiledare Jan Björklund. Hör hela hans resonemang om skolor i utanförskapsområden i klippet ovan. (webb-tv)
Studiehandledning på modersmålet hjälper eleverna att nå målen. Men det förutsätter tid för samplanering med de andra lärarna. Det vet Tamar Ucar, studiehandledare i Örebro.
Många svenskar kommer i sina arbetsliv i kontakt med asylsökande från Afghanistan. Samtidigt finns det en stor okunskap kring det afghanska samhället, skriver Hamid Zafar, rektor.
I grupper där det finns barn som har upplevt trauma behöver man jobba särskilt aktivt med att bygga nära relationer. Det menar Rebecca Lindberg, specialpedagog i Trelleborg.
I vissa kulturer är det skamfyllt att ha ett barn med funktionsnedsättning. Särskola, psykologer och specialpedagoger – allt detta kan verka skrämmande. I mötet med nyanlända är interkulturell kompetens ett måste.