"Om fler skolor utvecklar sin verksamhet så att den blir mer tillgänglig för elever med funktionsnedsättning behöver färre barn och unga särskilt stöd", konstaterar Gunilla Fällman, rådgivare hos Specialpedagogiska skolmyndigheten med särskilt fokus på tillgänglighet.

En ny undersökning från Riksförbundet Attention, i samarbete med Trygg-Hansa, visar att 72 procent av föräldrar till barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar tycker att det ofta är svårt eller omöjligt att veta var de kan få hjälp och stöd (pdf).

I Sverige ska alla barn vara välkomna till skolan. En del kan ha symptom, men de ska inte mötas som enstöringar eller bråkstakar, utan med hänsyn ­tagen till deras funktions­nedsättning, skriver Eva Franchell i en ledare.

Sju av tio i ​Lärarförbundets avdelningar svarar i Lärarförbundets enkätfråga att deras kommun inte säkerställer att det finns tillräckliga resurser för särskilt stöd i skolorna.

Yvonne Sigelfeldt har arbetat som speciallärare på Blackebergsskolan i nio år och upplever bristen på resurser som ett stort problem. "Man får omfördela och se vad som går att åstadkomma med det vi har. Det är inte alltid det bästa för eleven", säger hon.

Yvonne Sigelfeldt har arbetat som speciallärare på Blackebergsskolan i nio år och upplever bristen på resurser som ett stort problem. "Man får omfördela och se vad som går att åstadkomma med det vi har. Det är inte alltid det bästa för eleven", säger hon.

Alla elever som har behov av särskilt stöd i skolan har rätt att få det. Ändå uppger lärare i sju av tio kommuner att det inte avsätts tillräckligt mycket pengar för att kravet ska kunna uppfyllas.

Regeringen har gett Specialpedagogiska skolmyndigheten bakläxa: förskolor kan inte längre få utvecklingsbidrag.

Vi elever på Östervångsskolan är missnöjda med attityden från vissa lärare och skolledningen. De lyssnar inte på oss. Nästa termin ska vi bli en del av en annan skola. Vi är rädda att problemet då kommer att bli ännu större. Det skriver en grupp elever på Östervångsskolan i Malmö.

En bra överlämning mellan grundskola och gymnasium kan vara avgörande för hur elever i behov av stöd klarar skolan.

För ­Jessica Jensens tioåriga autistiska dotter har skolan äntligen börjat få en mening, tack vare att skolan anställt en specialpedagog, utbildad inom Neuropsykiatrisk funktionsnedsättning (NPF).

Utbildningsminister Gustav Fridolin presenterade nyligen programmet Specialpedagogik för alla. Men förslagen avser elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar – barn med rörelsehinder hamnar i skymundan, skriver Maria Persdotter.